MOOC和雨課堂下的大學英語混合式教學模式設計

周玲

（吉首大學張家界學院，湖南 張家界 427000）

在互聯網技術迅速發展的時代，慕課的教學形式成為了熱點，在我國更是受到了超乎尋常的反應。根據數據顯示，目前我國的慕課學習人數已經突破7000萬人次，但是在2013年，斯坦福大學教授就說過，以后的慕課只會留下在線的學習資料，這種形式終將會被取代，其原因在于慕課雖然有大量開放課程，但是應用在教學過程中，問題反饋不及時，線上評估模糊成為了劣勢，基于慕課和雨課堂的混合式教學模式成為了廣大教育學者研究的對象，本文以慕課和雨課堂的詮釋出發，對大學英語混合式教學做出分析，對實踐和構建做出探索。

一、慕課和雨課堂的基本認識

（一）慕課

慕課（MOOC)在中國的應用歷史始于2013年，它直接翻譯過來的意思是大規模開放的在線課程。慕課平臺有關于國內外各類學科的眾多教學視頻，只需要一臺電腦和網絡，無論你在何處，都可以享受到來自世界一流大學的教學課程，這是當今時代比較高效的學習方式。

（二）雨課堂

雨課堂是清華大學的在線教育辦公室和學堂在線（清華大學推出的MOOC平臺）共同研發的一種教學工具。學生不用下載APP，運用微信就可以進入課堂。學生可以利用雨課堂進行簽到，參與課題討論，也可以運用PPT的模式看到教師的課件，還可以根據自己的理解能力對內容進行反饋和評價，懂或是不懂，教師可以根據學生反饋的具體情況對知識進行側重點的講述，教師也可以在雨課堂的后臺看到學生對于問題的討論，根據學生的頭像點名，通過彈幕和學生互動。……