幼兒習慣養成的重要性

李歡

（貴州省松桃苗族自治縣第二幼兒園，貴州 松桃 554100）

引言：一個人如果擁有良好的行為習慣，那么在他今后的成長和成功都有至關重要的作用。但是良好的行為習慣是需要家長和教師在孩子成長過程中耐心培養的，所以科學有效的家校合作能夠幫助幼兒形成良好的習慣，促進幼兒的全面教育。

一、幼兒習慣養成的重要性

幼兒時期是培養習慣的重要時期，這個階段的幼兒心智發展快速發展，加上幼兒喜歡模仿、具有較高的可塑性等特點，所以幼兒階段培養幼兒的行為習慣，往往能達到事半功倍的效果[1]。其實人的動作行為多半來源于習慣，而習慣大多是幼兒階段養成的，所以要特別重視幼兒階段的習慣養成問題，同時良好的的習慣也能幫助幼兒形成健全的人格。

二、幼兒園在家園合作的作用

幼兒園和班級都是一個完整的集體，所謂無規矩不成方圓，作為集體社會中的一員，要從規范個體入手，不斷協調和完善良好的集體。所以在幼兒園教育中，就要建立完善、良好的一日常規，從根本上規范幼兒的行為。在幼兒園教育中，抽閑籠統的常規對他們來說并沒有實際作用，他們常常會說一套做一套，典型表現就是“有口無心”。例如在“認真上課，專心聽課”的要求時，即使剛入園的小朋友也能很快說出來，但是要讓這些小朋友做到恐怕還是有一定難度的。所以在日常教育實踐中，教師要細化籠統的常規，將其轉化為具體的目標行為。在這過程中，教師也要把握細化的程度，不免繁瑣的常規。例如可以將“認真上課，專心聽課”改為“小手背背后，我就背背后”[2]。例如在培養幼兒進餐習慣時，教師可以將常規細化為“不說話、講衛生、不挑食、不超時。”這樣簡潔明了的常規標準，是幼兒能夠切實參與到常規教育中。同樣教師也需要注意及時督促和鼓勵幼兒，引導幼兒遵循正確的行為規范，從而培養幼兒的行為習慣。

喜歡模仿也是幼兒階段重要的行為特點，同時也是他們重要的學習方式。在日常教學中，教師要注重挖掘幼兒行為習慣的閃光點，并及時提出相應的表揚和教育，樹立優秀的學習榜樣。教師關心、激勵幼兒，能夠使她們上進、自信，漸漸影響幼兒。例如在活動區域，有些活動玩具掉到地上，有的幼兒會選擇視而不見，但也有幼兒會主動撿起玩具，這時教師要積極表揚學生，是個愛勞動的好孩子，潛移默化的培養幼兒良好的行為習慣。

其實良好的習慣培養也涵蓋改正不良習慣，幼兒有時為了達到目的，會使用無休止的哭鬧、糾纏等方法對待身邊人，基于這種情況，家長和教師可以采用“溫和懲罰”得方法來糾正幼兒的習慣。例如當幼兒故意損壞或攪亂繪本，教師和家長可以只讓幼兒使用壞的繪本；如果幼兒亂扔玩具或者與欺負其他小朋友，教師和家長可以沒收其玩具或者不允許他參加活動，用這些方法來改正幼兒的不良習慣還是比較切實有效的。

三、家長對家校合作工作中的影響

眾所周知，家長是孩子的第一任教師，對兒童養成良好的習慣具有至關重要的作用。如果父母具有良好的行為習慣，那么兒童在這種環境氛圍中耳濡目染，受到良好的家庭教育，加之有效的學校教育，就能相得益彰。假如父母的沒有良好的習慣，那么在兒童的認知過程中，潛移默化的形成了不良習慣，即便進行有效的學校教育，也無法徹底改變幼兒。所以家庭教育對幼兒的習慣養成具有重要的作用，家長也要重視與學校的合作，讓孩子在輕松歡樂的氛圍中養成良好的習慣[3]。

其實現在許多家長都只重視孩子在園的生活狀態、表現，而忽視幼兒園的其他事情。但作為一名真正合格的家長，會不斷了解幼兒園的培養計劃和各類教學活動。這樣才能將學校教育與家庭教育完全融合，全方面的培養幼兒的習慣。幼兒園已經全方面的做好培養幼兒良好的習慣教育工作，為幼兒在園教育把好最后一關。所以家長也要相應的把握幼兒在家的教育時機。使幼兒不論在哪里，都能嚴格要求自己，逐漸養成良好的習慣。當幼兒在某些方面做的有所欠缺時，家長要及時向老師了解幼兒在園的表現情況，并結合生活中的實際事例，耐心的為孩子改正不良行為，從細微之處糾正，使幼兒向更好的方向發展。例如幼兒在家時，家長要按照幼兒園的標準時刻提醒孩子，讓孩子懂得任何時間任何地點都不能無理取鬧，還有任何不良的習慣都是需要改正的。家長只有嚴格要求孩子的行為習慣，才能培養幼兒健康向上、具有良好喜歡的孩子。

幼兒在家庭中，是表現最自然、最沒有拘束的時間，此時幼兒的各種行為習慣也是幼兒幼兒最本質的的想法。父母在日常生活中要觀察孩子的習慣表現，對孩子的惡習要積極改正。父母也可以利用生活小事不斷培養幼兒的習慣，例如可以制定全家計劃，早上早起做早餐，規定依次清理物品等。

結語：其實在培養幼兒良好習慣時，并沒有想象中的困難，只要家長與學校積極合作、有效溝通，不斷相互借鑒、相互吸取經驗教訓，并在實際行動中目標一致，就能成功的培養幼兒良好的行為習慣。