小小書簽架起育人橋梁

李 猛

“李老師，3 年時間很長，您送出的一枚又一枚書簽，連綴起我們成長的畫面；3 年時間很短，我們收到的一枚又一枚書簽，還未泛黃，就要跟您說再見。這次，我們用您最喜歡的方式愛您——45 名同學，送您45 枚書簽，承載45 份真情。真情不變，我們不散！”

畢業(yè)那天，班長神秘兮兮地把我拉到教室外面，說大家要送我一份禮物。我還納悶，什么禮物要這么神秘。當我打開那個鐵盒子，看到五彩斑斕的書簽時，我一下子明白了。三年來，我送給他們許多書簽，臨近畢業(yè)，他們也要送我書簽了。那些小巧的書簽如翅膀，載我飛過3 年時光，讓我記起一枚又一枚書簽的模樣。

朝氣蓬勃的“初見書簽”

3 年前的暑假，我正迷著《小王子》，知道儀式感對于生活的重要性，我突然想在開學第一天給初次見面的每一個學生送一張“初見書簽”。我想，當他們畢業(yè)收拾行裝時，再見這張書簽，一定記憶滿滿，心里暖暖。我早早地買好幾盒以“春日風光”為主題的書簽。在開學的前一天上午，我拿到了學生名單，我揣摩著他們的父母在他們的名字中寄予的期望，寫下對他們的祝福。開學那天，學生們怯生生地坐下來等我“訓話”。我沒有發(fā)話，而是笑著把私人訂制的書簽發(fā)給他們，我說：“初次見面，送給你們一份小小的禮物。愿這枚書簽，成為一把鑰匙，為你們開啟青春的大門。”他們?yōu)槲夜恼疲劾镩W著亮光。一枚小小的書簽，拉近了我們的距離。

熱情洋溢的“贊美書簽”

第二次送書簽是一個月之后的家長會上。這一次，收到書簽的是學生們的父母親。一個月的相處，我對學生有了一個大概的認識。他們的優(yōu)點與不足，以及他們在學校的各種表現(xiàn)，我都想一一告訴家長。可是，時間不允許，也沒有必要，我們還有三年時間一起成長。于是，我想先跟家長夸夸自己的孩子有多棒：“小童是個多才多藝的女孩，我們都喜歡聽她唱歌，喜歡看她跳舞。”“小磊很有責任心，他值日那天班級的衛(wèi)生狀況最好。”……我要讓家長感受到我對孩子們的認可與欣賞，我相信他們也會認可與欣賞我。果然，當他們知道我也為他們準備了書簽時，一個個激動地站起來接過書簽。“李老師，我家孩子真有你說的那么優(yōu)秀嗎？”家長會結(jié)束后，不少家長圍著我問。我回答說：“他們比我寫的還優(yōu)秀。”他們點著頭，帶著滿滿的喜悅回家。

情真意切的“告白書簽”

青春期的孩子，往往有兩張臉，一張燦爛的臉給老師和同學，另一張陰郁的臉給家長。尤其進入初二之后，我能從家長陸續(xù)發(fā)來的短信中感受到親子關系的緊張。“李老師，今天早上欣欣跟我大吵一架，說我限制她自由。其實，我昨天只是問她周末跟哪些同學一起看電影了。”欣欣在學校熱情爽朗、善解人意，很受師生喜歡。我想，“兩面派”產(chǎn)生的原因，一方面是學生的獨立意識增強，另一方面是親子之間缺乏有效溝通。孩子早已厭倦家長當面說教，而家長也反感孩子當面“頂撞”。我何不再一次發(fā)揮書簽的溝通作用呢？于是，我召開了一次題為“愛你在心口要開”主題班會，并邀請家長代表圖文直播，意在鼓勵家長與孩子敞開心扉，直接說愛。然后，我選擇了一組以溫情為主題的書簽給學生，讓他們用文字向父母告白。我還請學生帶兩個書簽給父母，因為父母的愛也要“說”出來。

絢麗多彩的“夢想書簽”

初三是學生成長的關鍵階段，班主任的陪伴與引領尤為關鍵。開學第一天，他們既緊張又興奮。寒暄后，我揚起手里的幾個書簽，他們哈哈大笑：“又來這一套！”我故作委屈狀，小聲說：“你們不喜歡？”“喜歡！”他們齊聲說。“這次不一樣，這是夢想書簽。”我取出書簽給他們看，每一張書簽的背面都是一所國內(nèi)名校，看得他們心馳神往。“你們選擇自己心儀的書簽，寫幾句鼓勵的話語給自己。它會承載著你們的夢想，陪你們走過初三這一年。”我一一地把夢想書簽攤在講臺上，學生們興沖沖地跑到講臺選擇了自己喜歡的書簽，并寫下了夢想宣言。我還準備了一個藍色的夢想瓶，待他們寫好，逐一把書簽放進去。夢想瓶就放在講臺上，學生抬眼就能看見。“夢在遠方，路在腳下。”這是我貼在夢想瓶上的小小標簽，希望每個學生都能“看”得見。

獨具一格的“勵志書簽”

我在初三下學期又收到李老師送出的一枚書簽，這是我收到的最寶貴的禮物。一模考試，我考得一塌糊涂。就在我心灰意冷，感覺前途渺茫之際，李老師送給我這枚書簽。書簽正面是一枝寒梅在雪中傲然綻放，背面是李老師用剛勁有力的正楷字寫的一段話：“梅花香自苦寒來。曉梅，一次考試就把你打敗了嗎？正視困難，分析不足，找到癥結(jié)，勇往直前，老師相信曉梅定能撲鼻香。”我感受到李老師對我的信任，一股力量在心中升騰……

這是曉梅周記里的文字，讀來很有感觸。那段時間，我隔三岔五地送出“勵志書簽”，為的就是舒緩學生們的壓力，鼓舞他們的士氣。紅梅、青松、古柏、菊花、荷花等古典意象加上我“獨出心裁”的話語，在學生們沖刺中考的關鍵時期，為他們帶去一份溫馨的鼓勵。

感情真摯的“告別書簽”

畢業(yè)前夕，我們要拍畢業(yè)照，要準備紀念冊，要單獨談心，還要做最后的沖刺，我忙得焦頭爛額，幾乎忘了書簽的事。曾經(jīng)想著，要在畢業(yè)前給每個學生再送一份“告別書簽”，讓他們帶著我的祝福，踏上新的征程。可是，我竟然在畢業(yè)那一天收到他們送給我的“告別書簽”時才記起這回事。

每一枚書簽的風景都很美，每一份書簽里的祝福都很真誠——

李老師，說實話，三年來我對您是又害怕又感激。我不會忘記，在我失落的時候，您一次次鼓勵我，給我不盡的動力，謝謝您！

李老師，您不僅教會我學習語文的方法，還教會我為人處事的道理。因為有你，我的初中三年特別美好。您送給我的五張書簽，會伴我走過未來的每一天。

初中三年的時光讓我記住了您一路引領我們前行的身影。李老師，我希望今后還能遇到像您一樣的老師。

…………

教室里靜悄悄的，學生們在等我。

我輕輕放下書簽，緩緩扣上盒子，慢慢舒一口氣，平復情緒，笑著走進教室。學生們也笑著等我，我揚起鐵盒子，說：“怎么又是書簽，你們能不能有點創(chuàng)意？”

“啊？你不喜歡？”他們像上當一樣，叫起來。

“喜歡，很喜歡……”

喜歡得，我的眼淚又下來了。

多樣的書簽，帶給學生們多彩的青春，也給了我多彩的教育人生，我想我會在育人的路上一直幸福地走下去。