教育科研寫作：朝向明亮的遠方

楊采涓

教師的專業成長需要多種因素的共同作用，教育科研寫作是重要的支持力量。從某種程度來說，教育科研寫作是教師專業成長的源泉。如何發揮教育科研寫作的作用，引領教師專業成長？筆者結合江蘇省新沂市教師發展中心開展的一系列教師教育科研寫作研究及相關活動，談一談個人的認識。

一、加強寫作培訓，喚醒寫作意識

沒有教育科研寫作，就不會有真正的教師專業成長。然而，許多教師或者不想寫，或者想寫卻不知道怎么寫，往往對教育科研望而卻步。

為了解決教師的困惑，舒緩他們的焦慮，培養他們的科研信心，我們每年都要邀請省內外教育科研專家和本地科研骨干為教師開設寫作課，進行寫作方面的指導。近年來，我們邀請了嚴華銀、郭學萍、王秀梅、丁慈礦等特級教師開設專題講座，引領教師研究教材，探討教法；邀請本市的名特優教師開設講座，講理論，談做法，做交流。此外，我們還開展多層級、全方位的專項寫作指導會，并給教師提供盡可能多的支持，如數次開展教育科研論文撰寫培訓、課題方案撰寫培訓會等活動。

多輪次的培訓激發了教師的教育科研熱情，讓教師找準了專業成長點。許多教師認識到，真正的寫作不是文字的游戲，而是對教育的思考，對教學的辨析，對道德的審視，對情感的檢閱。將寫作愿景化為生活方式，也讓教師對教育的認識由零散變為系統，對教學的認知由混沌漸至清楚，對道德的辨識由狹隘走向寬泛，對情感的矚望由淺薄趨于深沉。

二、結合教育實際，拓寬寫作路徑

教育教學的種類有多少，寫作路徑就有多寬。要想讓教師寫出有血有肉的教育教學文字，內容具體、充實，論據真實、準確，論述到位、有力，必須鼓勵教師結合自身的教育教學實際，寫自己熟悉的內容。

為了拓展寫作途徑，讓教師的成長得到持續的動力支持，我們鼓勵教師積極閱讀，撰寫評論和讀書心得；引導教師從教育敘事入手，撰寫班級故事；結合課堂教學，分析教學案例，針對熱點問題，有針對性地開展研究。引領教師用文字揭示生活的美，也讓教師在美的創造中品味到寫作的樂趣。

為了實現服務教育教學和教師成長的定位，我們市教師發展中心在編輯《鄉村教育家》雜志、出版《春林初生》等專刊時，將重點放在說教育、論教學的文字上，力求每一篇文章都說真事，寄深情，有亮點。如2018 年編輯出版的《春林初生》版面多，文字樸實，貼近心靈，體現了我們一以貫之的關注教育教學、關心教師生活、溝通課堂內外的編輯特點。

三、開展多種活動，提升寫作能力

教師的寫作能力只有在寫作活動中才能提高。因此，抓住時機，尋找契機，開展寫作活動，就成了我們的必然選擇。

1.圍繞節日進行專題寫作。

生活是寫作的源泉。我們利用博客群、QQ群，結合春節、清明、中秋等傳統節日以及教師節、父親節、母親節等紀念性節日，鼓勵學員記生活，述事件，寫感悟，將自己對人生的理解訴諸筆端，豐富了生命智慧。專題寫作誕生了許多真情文字，讓我們耳目一新。更重要的是，增強了教師的專業成長自信。

2.開展教育教學論文評比。

開展教育教學論文評比活動，意在鼓勵教師思考教育現象，研究教學問題，以豐富自身的教育素養，提升自己的教學品質，達成有高度的專業成長。而在對教育教學的思辨中，許多教師提高了認知，能夠善待每一個學生，呵護每一束思想的火花，與學生一起享受成長的無限樂趣。

2018 年，我們組織教師參與了第19 屆“科研杯”優秀教育教學論文評選活動，有近百位教師獲獎。組織、推薦了20 位教師參加2018 年江蘇省“教海探航”征文競賽，鼓勵教師參加2018年江蘇省“師陶杯”教育科研論文評選。我們還舉辦了2018 年度鄉村教育家閱讀成長演講比賽，有40 位教師獲獎。

3.開展“我與鄉村教育家”征文活動。

在教師培訓實踐中，我們越來越強烈地認識到，一線教師的成長需要引領，“鄉村教育家”需要培養。我們每年開展一次“我與鄉村教育家”征文活動，每次征文活動有主題，有要求，有評比，有獎勵。許多教師通過對教育教學實踐的梳理，對生命生活的反思，堅定了走向“鄉村教育家”的志趣。

4.開展課題研究活動。

我們強調課題研究要研究真問題，倡導真研究。2018 年，市教師發展中心教科處批準了新沂市教育科學“十三五”規劃第一批26 個課題。立項后，各課題主持人能依據研究方案，進行有針對性的研究，并取得了相應的研究成果，經專家評審，這26 項課題全部結題。

根據新沂市課題研究工作計劃，我們開展了“十三五”幼兒園專項規劃課題申報工作，并組織人員對各幼兒園教師申報的“十三五”幼兒園專項規劃課題進行了認真審核，共批準立項課題55 項。目前，各課題主持人正帶領自己的課題組，認真進行相關的課題研究工作。

我們組織教師參與了江蘇省教育科學“十三五”規劃課題的申報工作，組織教師參加課題方案撰寫培訓會，并爭取到10 個名額參與徐州市的課題申報培訓。在統一部署下，各主持人認真填寫申報書，有7 個課題獲江蘇省教育科學“十三五”規劃課題立項，17 個課題獲徐州市教育科學“十三五”規劃課題立項。此外，我們還組織了徐州市級的教師個人小課題申報工作。

5.不斷更新教育博客網頁。

不設門檻的教育博客讓教師可以記述自己的教育經歷，抒發自己的教育豪情，憧憬自己的教育夢想。喜怒哀樂，撞擊心扉；苦中尋樂，展現風采；師生傳愛，顯示機智。我們不斷更新教育博客，以寫作倒逼教師優化課堂教學行為，以有效的教促進高效的學，激發教師的創造潛能，最終達成“鄉村教育家”課程研究與創建能力的培養。

我們還創建了教師專業閱讀論壇，以激勵教師讀教育書籍，品人生況味。鼓勵教師將真知灼見盡情披露，真誠歡迎有思想的教育批評，有創意的教學見解，有深度的人生思考，有品位的生命闡釋。

做真的教育，搞實的科研，促成教師的專業成長，一直是我們追求的目標。2018 年，新沂市第一中學和鐘吾中學被評為省級科研先進單位，徐長征、張同洋、王寶強等3 位教師被評為省級科研先進個人；我們的鄉村語文骨干教師培育站被評為省級優秀培育站，導師組被評為省級優秀導師組，有9 人被評為省級鄉村骨干教師培育站優秀學員。這些成績的取得，都與我們注重教育科研寫作的培訓密不可分。