情智文化的幼兒園游戲化課程建設

□甘肅省武威市涼州區武南幼兒園 吳玉梅

一、做到情智和諧，通過實踐探索游戲化課程

情智和諧是幼兒園游戲化課程發展的中心理念，智是指發展幼兒的探索能力，思考能力；情是要發展幼兒的處事辨事能力，兩者要共同提高，要做到情智和諧，用情育智，以智帶情，要注意兩者要共同培養，共同提高，切忌出現發展短處。要做到情智和諧就要從課堂的體驗性，課堂性，滲透性入手。課堂的體驗性是要幼兒親自去體驗，感受，例如，可以帶領幼兒親近大自然，在大自然當中讓幼兒了解各種植物和大自然的精妙與重要，使幼兒更容易接受和理解。將課堂與游戲性結合是課堂性的一大重要助力，游戲雖然是人為創造的，但是游戲的內容是幼兒可以親身經歷的，是一種直接真切的體驗。滲透性是要求通過游戲幼兒具備完整的自我表達能力，而不是一味的知識傳輸，對個別的幼兒進行專門的教育，達到全面進步的目的。

二、重視“和合”理念，將情智和諧貫徹游戲化課程建設

“和合”是情智和諧的中心思想和集中體現。“和合”是指利用現實當中的一些具體事物相互結合完善進而產生新的事物。“和合”理念在游戲化課程建設當中是要讓游戲化課程與辦學理念相結合，課程的設計與方式方法相結合，幼兒的實際與經驗相結合。

（一）用“和合”來使教學內容和教育方式相結合

幼兒正處在心理智力發展的重要階段，要實現幼兒的全面發展必須通過現實與方法的有效結合，讓幼兒在現實當中親身體會實踐，培養幼兒的心智和情感，教師也要在這一過程當中作為引路人的角色，要注意幼兒在這一過程當中的表現、狀況，教師要適時對幼兒進行點撥啟發，引起幼兒的思考，激發幼兒探索求知的精神，并對教學內容進行擴展進一步激發幼兒探索求知的欲望，開發幼兒的動手動腦能力和探索精神，引導幼兒進行相互幫助相互配合，培養幼兒樂于助人的優秀品質。在學習一些課程時可以先讓幼兒了解要學習的內容，使用身邊的物品在教師的指導下進行制作并表演等進一步提起幼兒的興趣和熱情。

（二）用”和合“來指導游戲化課程建設

環境在幼兒教育當中起到的作用十分巨大。在幼兒教育當中要注意結合當地文化風俗，做到接近當地文化風俗的教學環境，縮小幼兒園和幼兒家庭環境的區別，讓幼兒可以擁有一個舒適的學習環境。在課程建設上可以多安排當地的特色文化課程，讓幼兒提起學習的興趣更易于接受，在傳授方式上也要多樣化設置，通過多方面傳授，增強課堂趣味性的同時也可以提高幼兒的動手動腦以及觀察能力。給幼兒提供積極向上的學習環境。

（三）用“和合”理念對課堂建設進行整合改進

課程的建設當中要注意吸取其他課程建設當中的優點，要積極整合課程當中的學習環節，以幼兒的興趣作為基礎，設定不同的課程來滿足幼兒的需要，并不斷觀察總結適時對課程進行調整以適合幼兒的課程需求。要結合相關的幼兒園教育建議書籍積極發展游戲化課程建設，將信息化與課程建設相結合，使課程的發展與時代同步。教師嘗試自己編纂幼兒教學書籍將課程內容的各個部分有機結合起來。

三、自行研發課程建設，實現教學形式與目的的有機結合

幼兒園教育的突出優勢是可以自行決定課程的方式與安排具有很大的自主性，要在游戲化課程的輔助作用下實現幼兒的情感頭腦同步發展。游戲化課程具有很多的表達形式，就有了很大的實施空間，而且在這些方法當中也可以總結出規律，改進游戲化課程設置，進一步提高教學質量，促進幼兒的提高。所以，在游戲化建設當中一定要讓形式和目的相結合。首先，一定要在課程建設當中組織豐富多彩的活動，通過活動讓幼兒自己觀察思考，親身體驗并引發進一步的聯想，讓幼兒在活動當中學習。其次，幼兒處在心智發展的初步階段，他們的潛力十分巨大，在課程的設置上要注意教授知識的聯系性，讓幼兒發現其中的內在聯系。最后，教育要家庭、社會全都參與進來，要讓家長參與進游戲化課程建設，由家長陪同去參觀文化遺跡，非物質遺產等優秀文化建設，社會也要積極配合幼兒園的游戲化課程建設，為幼兒園盡可能提供便利。

四、注意總結反思，進一步提高課程建設質量

教師作為教育的關鍵，要在教育過程當中多多觀察，實時總結教學方法的優點與弊端，觀察新的方法是否適合幼兒的需求，并積極與家長進行聯系，咨詢家長的訴求與意見并進行改進。游戲化課程建設要做到激發幼兒學習興趣，讓幼兒熱愛學習，提高學習積極性。教師之間也要多多進行交流探索，分享自己的經驗和教訓，促進自身實力的進一步發展，通過教師之間的交流合作找到更多合適高效的教學方法。

五、結語

幼兒園游戲化課程建設需要考慮到方方面面，并進行不斷嘗試，尋找到真正適合自己情況的教學方法。要以幼兒為主體顧及每一個孩子，通過游戲的方法促進幼兒多方面發展。教師也要在教學過程當中多多觀察，并及時進行總結反思，還要加強與其他教師的交流，進而提高自己的教學質量與水平。