探析大學英語課堂導入的特征及方法

呂紅梅

（南昌工學院，江西 南昌 330108）

大學英語課堂導入可以說是課堂教學過程中的第一個必備環節，做好大學英語課堂導入對整個課堂教學起著至關重要的作用。課堂導入在整個大學英語教學過程中所占課時百分比相對較低，但它起到的作用不容小覷，而且還可能影響到一堂英語課的好與壞。人們常說好的開頭是成功的一半，那么，好的課堂導入便成了一堂課成功的保證。

一、導入的特征

課堂導入的內容和形式都必須與教學內容有著緊密的聯系，如果導入與課文在邏輯上能夠做到清晰明了，就有利于達到課堂的完整性，加深學生對所學內容的理解。因而，我們不能只注重導入的趣味，而忽略了“切題”這一主要任務之一。高質量的課堂導入能夠讓學生綻放思維的火花，是開啟學生思考大門的鑰匙，引導學生奠定良好的思維方式也是培養英語語感的關鍵途徑。

正如上文所提到的，導入環節在大學英語課堂中作用雖大，但不是課堂教學的主體，它在課堂教學中所占的課時比例相對較低。因此，我們在準備課堂導入的時候要嚴格控制導入的時長和導入內容的多少，切忌任意占用教學時間，切忌宏篇大論；反復斟酌，盡量做到短言簡意賅，短小精悍。

大學英語的課堂導入形式可能是多樣的，我們可以根據不同的教學材料采取多變的形式。如若每次都采用一種模式，長此以往，學生會對此感到“審美疲勞”，這不僅沒有把導入的作用發揮到位，反而會影響學生的學習興趣，甚至產生厭學情緒。

傳統的教學過程強調老師的主導作用，這與課堂導入精神的不謀而合。在大學英語的課堂導入中，老師依然是發揮主導作用，學生依然是主體地位。盡可能地調動學生的積極性，參與課堂，使學生產生濃厚的學習興趣；自然地促使學生給予恰當的情緒反應，從而形成一定的課堂氛圍，進而豐富學生的情感體驗，深化學生的情感認知，并對一堂課留下深刻的印象。

二、常見的導入方法

（一）英文故事

一個寓意深刻，內容豐富的故事在大學英語的教學過程中可以牢牢抓住學生的注意力，牽動學生的思路，甚至是撥動學生情緒。故事導入法的最大特點就是能夠激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，與此同時把學生置于英語的思維模式中去，在聽故事的同時也鍛煉了英語聽力及邏輯思維。當然，故事導入法對學生的理解能力要求較高，遇到生僻詞時需要教師做好同義詞替換或者詞語解釋工作。

（二）英文歌曲

與英文故事相比，英文歌曲更具有藝術魅力。首先，英文歌曲是音樂的一種，他能夠用音符和旋律來表達感情，傳遞信息，具有豐富的意境和感情傳遞作用，它比任何語言更易與人溝通；其次，英文歌曲作為一種文化載體，也深受學生的喜愛，尤其是一些鄉村音樂和流行音樂，傳唱度高，影響較大。如果把英文歌詞與課文相結合，與語法相結合則會起到意想不到的教學效果。例如碧昂斯（Beyonce Giselle Knowles）的歌曲《If I Were a Boy》的歌詞中就充滿了對虛擬語氣的使用，如果把這首歌作為虛擬語氣這一個語法點的導入，必然會使學生印象深刻，同時也強化了學生對這一語法點的理解與識記。

（三）圖片

由于互聯網和多媒體的普及，可以在課堂上使用的種類繁多：油畫，中國畫，插畫等。圖片具有直觀性，能夠在第一時間抓住學生的注意力；在大學英語課堂導入中圖片的可利用空間很大：教師可以讓學生用英語描述圖片內容；在講述文化差異話題時可將多幅圖片放在一塊讓學生找不同；讓學生根據課文內容對圖片進行排序等。教師把線索“藏”在畫中，有利于激發學生的探索精神和學習興趣，進而在一定程度上提升學習效果。

（四）英文視頻

英文視頻在大學英語課堂導入部分的使用已經不新鮮了，它能夠使知識更加具體，形象，能夠讓人有身臨其境的感覺，與此同時也給英語學習者們提供了一種語言環境，讓他們沉浸其中，有利于培養地道的口語表達和英語思維模式。視頻的來源也多種多樣：CNN新聞,BBC紀錄片，名人采訪，歌曲MV等。對這些視頻材料的適當利用能夠讓導入起到事半功倍的效果。但是教師在選材的時候一定要緊扣文本，否則就會給學生一種牛頭不對馬嘴的感覺，把課堂置于不知所云的尷尬當中。再次，還要注意時長，要找到精華；而不是大片段的播放視頻，這有悖于導入環節短小精悍的特征。

（五）游戲

近年來游戲教學法在中小學的英語課堂上屢見不鮮，成為了一種有力地提升學生學習興趣的有效方法。當然，在大學英語的課堂導入中，游戲也有用武之地。相對于中小學生來說，大學生的詞匯量更廣，語法基礎更為扎實，具有一定的英語思維能力，可操作性強。因而我們在導入環節可以采用一些趣味游戲來激發學生的創造力，想象力和英語表達能力。例如，在導入“sports”這一單元的時候，我們可以讓學生來玩“你畫我來猜”的游戲，也叫作“pictionary”，這里的“畫”也可以轉換成“話”，即“你話我來猜”；在游戲當中可以充分鍛煉學生的口語表達能力，也能夠發現學生的不足之處和知識漏洞，這樣在后面的教學活動中可以指正學生的錯誤，從而加深他們對知識點的印象。

三、結語

大學英語課堂的導入一定要緊扣主題，短小精悍，形式多樣化，避免落入俗套。大學英語課堂的導入方法并不局限于英文故事，英文歌曲，圖片，英文視頻和游戲，教師在實際教學中可以通過和學生的互動和思想碰撞找到更多地、更好的課堂導入的方法，例如微課等，這有利于豐富教師的教學手段，提升大學英語的整體教學水平，使學生有興趣學，樂于學，并且學有所得。