小學(xué)五年級(jí)美術(shù)高效教學(xué)法

□甘肅省定西市岷縣麻子川大草灘小學(xué) 雷改平

小學(xué)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的美感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。但即使是這樣一門(mén)豐富多彩的學(xué)科，還是有許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣。一些教師的教學(xué)手段使學(xué)生們沒(méi)有在美術(shù)課堂中得到放松，反而使其成為學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。美術(shù)是一門(mén)獨(dú)具魅力的學(xué)科。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，美術(shù)是一門(mén)與日常生活相關(guān)的學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力要求較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。新局面要有新作為，作為小學(xué)重點(diǎn)教學(xué)科目的美術(shù)也要順應(yīng)時(shí)代改革潮流，采用最新的教學(xué)技術(shù)不斷提升美術(shù)課程質(zhì)量。教師更是要通過(guò)合理改良教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)課堂互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等手段強(qiáng)化美術(shù)課程中的教學(xué)質(zhì)量，以此提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

一、小學(xué)美術(shù)課程中的高效教學(xué)法

（一）調(diào)整課堂布局、優(yōu)化課堂體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)程中，首先教師講解課程基礎(chǔ)知識(shí)和概念，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名家作品，再進(jìn)行課堂繪畫(huà)并設(shè)置課后習(xí)題。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，使學(xué)生在課程中的參與度不高，教學(xué)質(zhì)量較差。微課可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的規(guī)劃和整體，提煉出課程教學(xué)內(nèi)容，將其融入教學(xué)活動(dòng)中，重新調(diào)整教學(xué)布局，提高學(xué)生課程參與度，以此加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。

例如《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一課，教師可以利用學(xué)校內(nèi)的綠化環(huán)境將美術(shù)課堂的教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行擴(kuò)展，由傳統(tǒng)的單獨(dú)室內(nèi)教學(xué)擴(kuò)展為室內(nèi)室外教學(xué)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生們戶外采用實(shí)地操作的教學(xué)模式進(jìn)行寫(xiě)生式教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使美術(shù)課程可以有效和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將課本中對(duì)于景物的描寫(xiě)通過(guò)調(diào)整教學(xué)布局的模式轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單直觀的生活現(xiàn)象本質(zhì)，幫助學(xué)生更好地對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行吸收。

（二）活用網(wǎng)絡(luò)社交、開(kāi)辟第二課堂

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，使小學(xué)美術(shù)課堂可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交媒體的方式進(jìn)行時(shí)間與空間上的擴(kuò)展。現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)量較大，單單依靠課堂時(shí)間是難以完全掌握美術(shù)課程知識(shí)的，所以需要我們利用微課開(kāi)辟第二課堂幫助教師進(jìn)行課程教育，教師可以利用微信公眾號(hào)進(jìn)行課后習(xí)題和相關(guān)通知的推送，在課堂上一些沒(méi)有被解決的問(wèn)題，教師也可以和相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行課下交流，讓一些在課堂上沒(méi)有解決問(wèn)題的學(xué)生有了第二次機(jī)會(huì)。教師也可以把第二天的美術(shù)課堂內(nèi)容提前推送到公眾號(hào)中，讓仍有余力的同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

教師可以在微信中設(shè)立一些與美術(shù)有關(guān)的小游戲，像是美術(shù)答題闖關(guān)類(lèi)，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在《形體的組合》這一教學(xué)模塊，教師可以讓學(xué)生觀察并記錄一些生活中的圖形物體，從而讓學(xué)生在觀察中感悟圖形的形狀特點(diǎn)，并帶領(lǐng)他們利用一些電腦軟件自行設(shè)計(jì)關(guān)于圖形的美術(shù)造型，讓學(xué)生更好地利用課后時(shí)間提高藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）結(jié)合電教媒體、開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)

使用電教媒體技術(shù)可以將課本中對(duì)于景色的描寫(xiě)通過(guò)PPT和視頻的形式將其展示出來(lái)，讓小學(xué)生通過(guò)反復(fù)的觀察幫助他們構(gòu)建自身的藝術(shù)世界。在小學(xué)教學(xué)的美術(shù)課程中，教師可以通過(guò)電教媒體的形式，將傳統(tǒng)片面、枯燥的美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦由睢⒏踊顫姷默F(xiàn)代課堂。

例如在《風(fēng)的魅力》這一課程中，教師可以通過(guò)電教媒體手段，將風(fēng)的魅力通過(guò)一種更為奇特的方式展現(xiàn)出來(lái)，它們可以是隨風(fēng)擺動(dòng)的嫩柳、或是沖破冬天束縛的緩緩流動(dòng)的溪水。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助孩子們欣賞、感悟風(fēng)的美麗。

（四）推進(jìn)微課教學(xué)、改善課堂質(zhì)量

知識(shí)點(diǎn)傳授和反思的有效結(jié)合可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的吸收能力，為此教師可以利用微課針對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程反思，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化并組織學(xué)生進(jìn)行整體的課程反思學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課程，感悟出有序不重復(fù)、不遺漏的美術(shù)思維過(guò)程，將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自身在解決問(wèn)題時(shí)可以使用的策略。微課另一大優(yōu)勢(shì)是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將美術(shù)課程精簡(jiǎn)化的同時(shí)，利用更為直觀的教學(xué)手段，將抽象的美術(shù)概念知識(shí)點(diǎn)教學(xué)通過(guò)多媒體播放的形式加以展示，提升美術(shù)課程的趣味性和靈活性，幫助學(xué)生更好地吸收和記憶。

例如在教學(xué)《靜物寫(xiě)生》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生需要使用線條描繪靜物，將自己對(duì)靜物的感受與體會(huì)通過(guò)線條的方式表現(xiàn)出來(lái)。在這一過(guò)程中需要有良好的觀察能力與造型表現(xiàn)能力，需要有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)功底才可以完成。為此教師可以通過(guò)微課的形式，將靜物描繪的課程簡(jiǎn)化為若干個(gè)小節(jié)，在每一小節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)技能教學(xué)后，通過(guò)反思的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的消化理解。在靜物寫(xiě)生教學(xué)中，教師還可以利用多媒體向?qū)W生播放一些名家作品，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大師的藝術(shù)世界，通過(guò)更為直觀的表現(xiàn)形式，將美術(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)技能傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地吸收和理解基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)。

（五）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、合理規(guī)劃課堂

合理根據(jù)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)形式是提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)技能的課程中，頻繁使用電教教學(xué)會(huì)分散學(xué)生們的注意力，降低主體教學(xué)課程的重要程度。因此教師在實(shí)際美術(shù)課程教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇美術(shù)教學(xué)手段。在一些需要實(shí)際活動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)主動(dòng)避免電教媒體教學(xué)手段的使用，例如在教學(xué)《地球的新生》這一課程時(shí)，教師需要帶領(lǐng)孩子們走出課堂，走進(jìn)自然，帶領(lǐng)孩子們感悟地球上新生命的美好。而對(duì)于教師無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述、生活中又缺乏常見(jiàn)例子的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)通過(guò)電教媒體的形式，將一些教學(xué)實(shí)例表現(xiàn)出來(lái)。例如在教學(xué)《我為解放軍叔叔畫(huà)張像》這一課程時(shí)，小學(xué)生由于自身閱歷問(wèn)題，很難對(duì)解放軍的實(shí)際形象有一個(gè)明確的認(rèn)知。這時(shí)教師就可以通過(guò)多媒體的形式，為學(xué)生播放一些關(guān)于解放軍英勇戰(zhàn)斗、保衛(wèi)祖國(guó)的視頻或是圖片，幫助他們?cè)谛闹薪⒁粋€(gè)解放軍的形象，以此更好地進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。

二、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生在成長(zhǎng)層面上向教學(xué)提出了多元化的個(gè)體學(xué)習(xí)訴求，要求教師有全面綜合的知識(shí)體系，以滿足課堂教學(xué)，以此充分滿足學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代小學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)提出的新要求。為此，教師要根據(jù)自己多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，以提升小學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力為切入點(diǎn)，通過(guò)調(diào)整課程布局，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、合理規(guī)劃課堂等手段，帶領(lǐng)他們走進(jìn)一個(gè)豐富多彩的美術(shù)世界。