在初中英語課堂中有效嘗試“生生互動”教學模式

李婷樂

（江西省宜春市豐城市段潭初級中學，江西 豐城 331129）

隨著教育改革的不斷推進，英語教學在基礎教學中占據了重要的位置，互動教學的方式由于具有靈活性和趣味性，獲得了許多教師和學生的喜愛。尤其是生生互動的方式，突出了學生的主體地位，有效的提高了初中英語英語課堂的教學效率。本文就如何在初中英語課堂中進行生生互動提出幾點意見和建議，旨在為更好地促進生生互動在初中英語課堂中的有效應用，貢獻一份微薄的力量。

一、小組課前報告，豐富課堂內容

教師們可以讓學生們在每次正式上課之前，利用短暫的10到15分鐘時間，在全班范圍內隨機抽取一個由同桌兩人或是四人小組組成的學習小組進行展示報告。在課前報告中最值得教師們關注的就是學生們所關注的興趣和策略，在展示過程中，教師們不設置固定話題和討論范圍，就讓學生們挑選自己認為有趣的、感興趣的話題，然后再課下自己查閱相關的資料，閱讀書籍、雜志、報紙等等，根據這些寫出支撐自己進行匯報展示的文章，再依據自己的預言水平調整文章長度和語言的難度。在這個過程中，小組成員合理溝通交流，分工完成作業，并且將上課需要匯報的內容做成PPT或其他多媒體成果，并在其中標注出難理解的生詞、匯報話題的摘要和相關內容、添加豐富的圖片、影音以及針對匯報內容進行的提問等等。在一組同學進行展示的過程中，其他小組的同學要記下筆記。在匯報結束之后，匯報小組和教師可以對其他學生們進行簡單地提問，當然其他小組的同學也可以向匯報小組的同學提問。長久以往，學習小組作出的報告一定會涉及到異國他鄉的風情、本土的歷史文化、娛樂八卦、體育運動、甚至是心理測試、星座血型等等，這樣的生生互動活動不僅能夠幫助學生們之間更好更豐富的交流，還能夠豐富學生們的課外知識，在互動的過程中也能夠在很大程度上提升學生們的口語交流能力，在制作匯報展示PPT的過程中鍛煉他們的實踐操作能力，尤其是在整個活動環節都能夠加強學生們的團結寫作能力，為整個英語課堂注入更富有激情的學習動力，在根本上激發學生們學習英語的熱情。

二、串聯關鍵詞匯，堅定寫作基石

教師們在培養學生們的寫作能力時，可以合理的插入一些口語訓練，跳出寫作“枯燥”的帽子，引入趣味口語元素。通過口語表達，學生們可以更加直觀的感受到詞匯的重要性，理解已掌握詞匯的用法，從而拓展學生們的詞匯量，豐富學生們在寫作過程中的詞句，并在交流過程中培養出一定的語感，為學生進行寫作訓練打下一定的基礎。在口語訓練的過程中，教師們可以先讓學生圍繞某個關鍵詞進行溝通交流，在互相交流的過程中，學生們交換彼此的看法，可以捕捉到更多的關鍵詞，教師們可以讓學生們將這些關鍵詞記下來，以此為寫作線索，寫成一段話或是一篇完整的作文。利用這些關鍵詞，可以讓學生們的寫作思路更加清晰，寫作過程更加流暢，寫作的內容也可以更加全面，如教師們可以以“health”為題，讓學生們以健康為話題進行討論，在交流的過程中，自然而然的就可以得到寫作的關鍵詞：“keep”“relax”“fast food”“sleep”“exercise”等等，學生們就可以完善自己的寫作思路，從什么才算健康的身體、身體健康的重要性到如何保持身體健康等多個方面進行寫作，在討論期間，教師們要引導學生發散思維，認識到話題的多個關鍵點，將討論過程中口語已經表達過的觀點用書面語言再翻譯一遍，使學生們溝通交流的能力得到全面的提升。

三、借助多樣道具，引入趣味游戲

中學階段的英語學習，最重要的場所就是中學英語課堂，因此教師們必須盡可能的用英語開展課堂教學，讓學生們感受到英語的濃厚氛圍，培養學生們的英語思維能力和表達能力，教師們可以從以下幾個方面入手。首先，教師們可以運用一些教學道具，因為中學生的思維能力還不能夠完全集中在課堂上，并且容易產生發散性的思維，因此可以依據中學生們認知事物的普遍規律使用創設情景法，這種教學方法是最直接也是最有效的，通過一些直觀感受到的道具，如圖片、實物也可以是多媒體設備、投影儀等等，或者教師們的一些肢體語言，都能夠對學生們的英語學習產生輔助作用，幫助教師們加快教學節奏，培養學生們的反應能力和思維能力。例如，教師們可以在多媒體設備上展示一些漫畫，讓學生們描述其中的act、wearing、looking、communicate topic等。其次，教師們可以引入游戲輔助教學，游戲的加入對于學生們來說是一鐘娛樂性的、能夠放松身心的方法，在中學階段應用情境教學法學習英語的過程中，引入游戲可以讓學生們積極參與進來，也是一個十分有效的實現高效課堂的便捷途徑。例如，教師們可以讓全班同學進行英語接龍，以鞏固詞匯的記憶，第一位同學說attraction，第二位同學就緊跟以n開頭的單詞例如normal.教師們在課堂中穿插進一些趣味性的游戲能夠增添課堂的活躍程度，將學生們的注意力高度集中在課堂上，增強了學生們的課堂關注度，有利于學生們培養對于英語學習的興趣，教師可以在檢查單詞、句子時插入趣味性游戲，讓學生們在準備的過程中丟掉煩惱的消極態度，享受背誦的過程。

小結：

雖然生生互動的形式有很多，但是并不一定每一種都要被采納，教師們在設計教學方式的過程中一定要緊跟教學目標和教學要求，并挑選適合自己的教學方法，組合成多樣的形式，充分發揮出多樣教學方法的優勢，使初中英語教學課堂的節奏變得張弛有度。