探究幼兒園游戲活動中的觀察與指導

□江蘇省鹽城市龍岡鳳凰幼兒園 江艷

一、觀察幼兒在游戲活動中的情況，為指導奠定基礎

1.觀察游戲活動的區域空間與材料擺放位置。幼兒園游戲活動的開展需要借助活動空間、活動材料來營造游戲環境與游戲氛圍，在這之中游戲材料是活動開展的前提與基礎，雖然準備簡單，但是對擺放數量、擺放位置卻有著嚴格的要求。教師應該細致觀察游戲材料擺放位置及數量存在的不足，按照幼兒需求進行調整。2.觀察幼兒參與游戲中的人身安全與秩序。在游戲活動中，教師應該注重對幼兒情緒變化進行觀察，保證幼兒情緒穩定愉快。同時，由于幼兒發育水平、交往能力、情緒控制能力不同，因此在游戲活動中易出現一些無法處理的情況，教師應該觀察幼兒的人身安全與活動秩序，便于及時提供指導方法。3.觀察幼兒在游戲中的表現水平與發展。在幼兒學習發展過程中，教師應該主要關注五個方面：健康、社會、藝術、語言、科學等。故此，在幼兒園游戲活動中，教師應觀察幼兒是否能夠靈活使用語言，身體心理是否健康，社會交際能力是否正常，是否具備科學與藝術素養等，通過長期詳細的記錄來掌握幼兒在游戲活動中存在的不足，及時調整教學活動內容，促進幼兒成長發育。4.觀察幼兒游戲活動中表現出的差異性。首先，教師應該按照幼兒年齡層次、班級層次不同分析幼兒特征；其次，教師應該采取針對性教學手段，在幼兒活動游戲中觀察幼兒的特性，如對于小班幼兒重點觀察幼兒語言組織能力是否存在差異性；對于大班幼兒重點關注幼兒知識掌握是否存在差異性。

二、以指導為教育幼兒手段，提升游戲活動教學效果

1.合理調整擺放游戲活動材料，滿足幼兒需求。在當前的活動區域中，教師應該及時發現游戲活動中存在的問題，并采取合理措施加以改正。一旦教師發現幼兒對游戲活動失去興趣，應該分析原因，并按照幼兒的實際需求調整幼兒活動區域或者材料的擺放等。通過對游戲區域、游戲材料的調整，滿足幼兒活動游戲需求，進而激發幼兒的參與興趣。2.按照觀察情況，利用指導方式保證幼兒游戲活動安全有序。幼兒由于年齡小，對于環境的安全性缺少判斷能力，需要教師設定安全、有序的游戲活動環境。故此，在幼兒游戲活動中，一旦幼兒遇到困難，如游戲設置障礙或者與同伴發生矛盾，教師應該給予適當指導，幫助幼兒解決難題。3.了解幼兒的發展水平與能力，適當給予指導幫助。教師對幼兒園游戲活動的觀察絕不是形式化了解，而是應該深入思考與研究，對幼兒的具體表現加以解讀，并提供適當的指導。幼兒正處于身心發育不健全、各方面欠缺的階段，教師應該選擇適當時機參與幼兒游戲活動中，如為幼兒消除游戲障礙，規范幼兒行為，保證幼兒活動中安全秩序，改正幼兒不良習慣，構建活躍的游戲氛圍。4.充分尊重幼兒存在的差異性，促進幼兒個性化發展。幼兒由于成長背景不同、教育方式不同，因此在愛好習慣、身心發育、行為方式等方面存在一定的差異性，教師應該了解不同幼兒的個性化特征，并尊重認可幼兒的差異性，釋放幼兒的天性，提升幼兒參與活動的積極性和主動性。

三、結語

綜上所述，幼兒園活動類型多樣，但一些活動中潛藏著一定的教育價值或者危險因素，在實踐教學中教師應該善于發揮游戲活動的作用，釋放幼兒的天性，給予幼兒自由的活動時間與空間。在開展幼兒活動過程中，教師應該對幼兒細致觀察，并采取適當的指導策略，鍛煉幼兒的思維能力，幫助幼兒積累實踐經驗，積極開展情感教育，促進幼兒健康快樂成長。