基于生活化思維下的初中政治教學(xué)模式探究

□甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)二營學(xué)校 孔亞斐

隨著時代的發(fā)展，一些教學(xué)理念逐漸變化，教學(xué)方法有所改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也需要更新。傳統(tǒng)的“放羊式”和“填鴨式”教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)今課堂的要求。生活化教學(xué)模式的理念不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生和教師在課堂上的作用也發(fā)生了改變，學(xué)生是課堂的主體，教師的目的是不斷引導(dǎo)學(xué)生，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)是教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)理念有助于學(xué)生的自我提升，積極主動地學(xué)習(xí)政治方面的知識并鍛煉政治思維，也有助于學(xué)生建立正確三觀，促使學(xué)生全面發(fā)展。初中是學(xué)生在其學(xué)習(xí)生涯中形成自己的思維意識和認(rèn)知能力、認(rèn)知方式的緊要階段，這個時期的學(xué)生還沒有成熟的問題決斷能力，對于枯燥乏味的政治課程更是難以提高積極性，從而使他們的學(xué)習(xí)效率極低，所以初中政治教師改變傳統(tǒng)的授課方式，增加新的教學(xué)理念勢在必行。

一、結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)踐活動

所謂理論聯(lián)系實(shí)踐，政治課堂教學(xué)也需要與生活中的時事政治相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用理論知識分析實(shí)際。課堂教學(xué)不能只在教室，也不能局限于書本知識，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生開闊眼界，積極開展實(shí)踐活動有助于學(xué)生拓展思維，靈活學(xué)習(xí)和掌握政治知識和政治理論，教師可以注重將書本知識與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系在一起，有助于學(xué)生理解，并鼓勵學(xué)生積極主動地組織調(diào)研活動，由此也可鍛煉學(xué)生查閱資料的能力，對政治全方位把握。

舉個例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)計劃生育這塊知識時，應(yīng)該注意到在不同時期我國實(shí)行的計劃生育政策有所不同，之前我國的計劃生育政策是一孩政策，然而現(xiàn)在是鼓勵二胎政策這兩種不同的政策，學(xué)生會感到疑惑，忍不住想要去探究。針對這一話題，教師可以供學(xué)生做探索活動，學(xué)生先可以去查詢相關(guān)資料或者書籍，有所了解后，教師可以組織學(xué)生各抒己見，認(rèn)真地進(jìn)行探討，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同的國情，國家會頒布不同的政策，計劃生育政策的不同是我國人口基數(shù)重大，人口老齡化所致。這樣的實(shí)踐活動非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，從而提高學(xué)生的政治學(xué)生能力。

二、緊追時政的熱點(diǎn)話題，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

在進(jìn)行政治學(xué)科授課期間，為了提高教師的課堂授課效率，學(xué)生知識接收的有效性，教師可以將課上需要講授的政治知識與當(dāng)代精神相結(jié)合，這種方法可以有效地把生活化思維與高效的政治課程相結(jié)合，讓教師的授課內(nèi)容與時政的熱點(diǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的同時了解國家時政，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任心。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)想要的效果呢？首先作為政治教師要把自己即將傳授的課本知識進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的了解和研究，找到課本知識與時政的連接點(diǎn)，然后以連接點(diǎn)為中心，以課本知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注新聞熱點(diǎn)；關(guān)注國家發(fā)展；關(guān)注民族精神發(fā)展的好習(xí)慣。教師在授課的時候可以列舉當(dāng)代的那些可歌可泣的英雄人物，遠(yuǎn)離故土續(xù)寫使命的孫必干，讓溫暖傳遞的桂希恩，百姓心中的豐碑任長霞等，把他們的事跡和授課的課堂知識相結(jié)合，通過實(shí)例讓這些中學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的精神，增加學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

三、采用學(xué)生感興趣的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。一堂課程的取勝，關(guān)鍵在于如何能夠讓學(xué)生做課堂的主人；如何提高學(xué)生主動參與的積極性；如何增強(qiáng)他們對于課堂知識的興趣。由此，教師應(yīng)在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，注重采用與課堂知識相對應(yīng)對的學(xué)生感興趣的生活中的實(shí)際例子，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以增進(jìn)學(xué)生對此塊知識的理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“我愛我家”這節(jié)課程時，課程的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生體會到家的溫暖，愛的港灣，使學(xué)生了解家長對于孩子法律上和道德上的義務(wù)和責(zé)任。教師在具體開展時可以組織學(xué)生介紹自己的爸爸媽媽，同時闡述自己與父母的相處關(guān)系，以及父母對自己的愛，當(dāng)課堂氣氛被活躍后，教師便可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)向下一步課堂知識學(xué)習(xí)，教師也可拋出一些問題，讓學(xué)生思考，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，建立面對面交流的方便，促使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，極大地激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以采用信息技術(shù)將學(xué)生存在的問題做成一個專欄，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，解決學(xué)生存在的疑難問題，幫助學(xué)生更加方便的理解并提高其主動積極性。舉個例子，初中生正處于青春懵懂期，很容易產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生不想交流，家長不知如何與孩子交流，教師可在這時利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)立生活化情景，播放關(guān)于青春的影片，或者播放一些具有教育意義的短片，以此引導(dǎo)初中生進(jìn)行建立三觀，并學(xué)習(xí)思考自己的人生，根據(jù)教師的引導(dǎo)有一個導(dǎo)向和準(zhǔn)則，從而改善這種局面。另外通過學(xué)習(xí)“承擔(dān)對社會的責(zé)任”這一課，引導(dǎo)學(xué)生樹立起“我為人人，人人為我”的社會意識，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任。在課前觀看教師播放的《1998年的抗洪救災(zāi)》錄像使學(xué)生更好地理解教材上的知識，有助于學(xué)生形成關(guān)心社會，服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會的意識和責(zé)任。

五、結(jié)語

教師引導(dǎo)學(xué)生靈活地將初中政治知識應(yīng)用到生活中，形成生活化教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師能夠在生活實(shí)際與政治教學(xué)模式緊密聯(lián)系的教學(xué)基礎(chǔ)上給予學(xué)生實(shí)際性的引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性和主動性，使得學(xué)生對現(xiàn)實(shí)社會有了進(jìn)一步的解讀與認(rèn)識，在一定程度上有助于提高學(xué)生的審美觀和良好品質(zhì)的形成。