讓每一位學生主動健康地發展

何學鋒

誕生于20 世紀晨曦中的“蒙正學堂”，是上海市閔行區實驗小學的前身。一百多年來，學校歷經風雨，但始終堅守“蒙以養正”這一文化特質與精神內涵，始終關注興趣啟蒙、德性教養與知識習得的并重，將蒙學教育不斷發揚光大。

一、讓每一個學生都有機會

學校專門設有少代會、校園小當家、中隊小崗位三個不同層級的平臺，給予每個學生參與集體管理的機會，讓學生行使作為集體小主人的權利。少先隊員代表在少代會中充分學習民主，對自我發展、組織建設提出建議，會后的“代表與校長面對面”制度，在強化代表“參政議政”意識方面起到很好作用。“校園小當家”給予了每個普通隊員更多的選擇權、自主權，引導隊員們參與校園管理，豐富角色體驗。“班級小崗位”的豐富性，更是讓每個學生成為班級的主人，能在班級這個小集體中得到全面鍛煉，積極發揮自己的價值。

二、讓每個成長節點都是獨特的

學校注重通過前移后續的方式，以每個年級的儀式為“點”開展系列活動，串聯起學生一個學年的成長歷程。不僅如此，學校力圖抓住特色，發揮每個儀式獨特的育人作用，讓每個儀式在孩子的成長過程中閃耀獨特的光芒。“入學儀式”，注重學校文化的滲透，校訓、校歌、校徽、學校卡通形象等的認識、學習，激發隊員作為實小人的自豪感。“十歲生日”，引導隊員開展系列活動，感受自己和伙伴的成長變化，展望未來，確定目標，形成責任意識。“結隊儀式”，四年級的每個隊員牽起一年級弟弟妹妹的手，意味著一份責任放在了肩上，帶著他們學習各種本領參與各類活動。“小兵會操”是實小隊員獨有的儀式，進入五年級就要參與最有特色的體驗活動——“蒙正小兵體驗營”，切實感受和學習軍人嚴明的紀律，培養不怕困難、堅持不懈的意志品質。“畢業典禮”，除了兌現“入學儀式”上的校園文化傳承的承諾，還倡導讓畢業生自己規劃畢業典禮，用系列活動完成畢業典禮的設計和準備，盡情展現每個隊員在校園中的成長和對未來的憧憬。就這樣，儀式串起了隊員們的成長，帶領著隊員們走上一級級臺階，踏上一段段新的歷程。

三、讓每段成長歷程都豐富起來

學校以自然四季及其背后連接在一起的中華優秀傳統文化為主線進行策劃，形成了以“春天的聲音、夏天的氣息、秋天的色彩和冬天的味道”為主題的校園四季綜合活動。綜合活動的策劃與推進，一是聚焦中華傳統節日，注重校級整體策劃，側重季節時令背后的傳統文化探究、學習與感悟；二是聚焦時令節氣的自然變化，注重分年級策劃，側重引領學生親近大自然，關注對大自然變化的觀察與體驗；三是以學科學習的拓展與運用為主線，分學科策劃推進，過程中強化學科教學課內外的溝通與整合，以及學科間的合作與融通。