鍛造“為學”思維品質(zhì) 提升“為人”綜合素養(yǎng)
——安徽省銅陵市第一中學提升立德樹人實效的探索與實踐

任素梅

高中教育的價值何在？它在哪些方面作用于學生，更為深刻持久地影響著學生發(fā)展？銅陵一中在提升立德樹人實效的探索與實踐中找到了答案。據(jù)校長王屹宇介紹，學校以“做有溫度的教育，辦有魅力的學校”為理念，構(gòu)建了多層次、多類型、多元化的德育體系，在確保教學質(zhì)量高位攀升的同時，鍛造和提升了學生“為學”時的思維品質(zhì)、“為人”時的綜合素養(yǎng)，落實立德樹人這一根本任務(wù)。

一、一份報紙體現(xiàn)學生的品德修為

“怎樣讓學生有感情、有溫度、有理性、有角度地去感受這個世界，同時又能發(fā)現(xiàn)自我、培養(yǎng)能力？《一中一月》提供了這樣的平臺。”王屹宇口中的《一中一月》是該校學生于2013 年3 月自主創(chuàng)辦的一份報紙，一直以來，該報遵循“尊重事實，傳播理想，開啟民智”的原則，聚焦校園大型活動以及國內(nèi)外備受關(guān)注的重大事件，并對其進行調(diào)查、報道和評論。這份報紙分正刊和副刊兩部分，正刊主要刊登校內(nèi)新聞、社會熱點、專題報道、人物采訪等，副刊分為萬象、生活、探索、文學四個版面。

1.保護學生的新陣地。

“《一中一月》組稿團隊是學校最前衛(wèi)、最自主、最勇敢的學生團體，每一個《一中一月》成員都有那么一點勇于探險的精神和理想主義。”創(chuàng)刊人張弘毅如是說。

張弘毅在2013 年創(chuàng)辦《一中一月》時才上高一，一天，他將一份獨立制作的A3 紙大小的小報貼在學校公告欄上，引起了師生關(guān)注。小報雖然略顯稚嫩和粗糙，但文筆大膽、尖銳，對學校管理提出質(zhì)疑和批評。原本以為他會被政教處嚴處，沒想到結(jié)果恰恰相反。“這個學生身上有一些珍貴的東西，是學校過去的教育很稀缺的。我們不應該壓制他，而是要保護他、幫助他。”王屹宇說。

從此，《一中一月》成了學生個性成長的新陣地。學校提供印刷費支持張弘毅辦報，并幫他把關(guān)，他也成了首任主編，從最初的單兵作戰(zhàn)到不斷招兵買馬，該報現(xiàn)有業(yè)余編校人員150 人左右。報紙雖被校方“收編”，但風格依舊鋒芒畢露。從班級、學校到銅陵市的大事小情，都在他們的“針砭”之列。

2.愛護一顆折騰的心。

作為評論文達50%以上的學生刊物，《一中一月》打破了以往校刊的常規(guī)運行模式，真正做到了以學生為主導，多角度反映當代青年學生的精神面貌與道德思想。目前，該報下設(shè)編輯部、宣傳部、財務(wù)部、廣告部等多個部門，并成立6 大新媒體，報紙每期印刷量達4000 份，社會取閱點37 個，每期約300 份流向省外，網(wǎng)站每月瀏覽量在2000 人次左右。

“學生們懷有一顆‘折騰’的心，常對學校批評多、表揚少。他們曾對食堂進行專題報道，很多事實都用數(shù)據(jù)說話，雖然內(nèi)容‘扎心’，但報道對食堂發(fā)展起到了很大的促進作用。”王屹宇說，“《一中一月》有很濃的《南方周末》味道，這個味道保留至今。我認為，批評可以，但如何用正確的眼光打量這個社會，學校在愛護他們的同時更需要引導和培養(yǎng)。”

3.呵護獨立的第三方。

銅陵一中教育者面對學生成長中的需求與困惑時，持有的那份開明與寬容令人佩服。“我們覺得學生們很有思想，他們心里有話要說，就應該讓他們表達。”王屹宇說，“《一中一月》雖然曾榮獲全國校報評比一等獎，也于2016 年掛牌成為《安徽青年報》學生記者站，但學生從不承認這是一份校報，他們自稱是‘獨立’的第三方。我們很驕傲，它是學生的寶貝，就是我們的寶貝，我們要呵護它。”

《一中一月》的發(fā)展并非一帆風順。第三任主編劉文潔在辦報時就遇到了困難，當時家長反對的聲音特別多。據(jù)家長反映，劉文潔為了《一中一月》的采編工作經(jīng)常忙到凌晨3 點，林澤宇作為《一中一月》企劃部部長，花費較多時間拉廣告，家長擔心他們這樣會影響學習和身心健康，便找學校商量能否讓孩子們退出辦報工作。家長、孩子、班主任三方對此有了一定的分歧。為了解決問題，學校專門舉辦了一期《一中一月》辦報沙龍，把矛盾擺到桌面上談。

兩名學生的班主任方平當時參加了沙龍，“本來我擔心家長、孩子雙方尖銳對立，已做好了調(diào)停準備。可聽了孩子們的交流后，家長的立場轉(zhuǎn)變了，還鼓勵他們繼續(xù)加油好好干。因為我們都看到了孩子在辦報過程中提升了自身的綜合能力與素養(yǎng)，由衷地欽佩他們。”

后來，學校想了一個折中的辦法，規(guī)定《一中一月》主編高二時必須卸任。“《一中一月》對學生的品德修為和思維品質(zhì)培養(yǎng)起到了積極作用，這些孩子的學習不僅沒受影響，而且都考上了理想的大學。”方平說，“張弘毅考上了中國政法大學，并保送讀研；劉文潔考上了南開大學；林澤宇考上了中山大學。”

二、一份回信展現(xiàn)學生的使命擔當

“同學們，你們是銅陵的未來，國家的希望，希望大家學思踐悟、雕刻自己、激揚青春。”2018年，銅陵一中文科實驗班“浮山地理和歷史文化遺存保護”社會實踐課題組的學生收到了銅陵市委副書記、市長胡啟生的一封回信，信中肯定了他們“知行合一”的精神和熱愛家鄉(xiāng)的情懷。這緣于學校著力打造的學生發(fā)展性課程和成長性課程，101 個研究性學習課題、42 個學生社團及諸多選修課、主題活動課程等，將“立德樹人”滲透在每一門學科中。

1.教育在路上，成長在腳下。

據(jù)“浮山地理和歷史文化遺存保護”社會實踐課題組指導教師方平介紹，該課題組所撰寫的調(diào)查報告榮獲安徽省青少年科技論壇二等獎。作為地理教師，方平更看重學生把地理原理與生活實際相結(jié)合，用課堂所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們了解社會、觀察世界、認識人生的正確態(tài)度與價值觀。

為突出“立德樹人”主線，銅陵一中教師在自編校本教材中將游與學緊密結(jié)合，提高學生創(chuàng)新與實踐能力，提升人文及道德素養(yǎng)。

2.“看得見”的綻放，“帶得走”的能力。

銅陵一中于2013 年成立社團聯(lián)盟，有藝術(shù)、體育、思想、人文、科技等五大類，共有學生社團50 個，其中市級優(yōu)秀社團5 個。該社團積極貫徹新課程理念，一切以學生為中心，以學生的需要為中心、以學生發(fā)展為中心，努力探索全面育人環(huán)境、多彩自主的教育活動，并形成了以學生為主的自我管理、自我服務(wù)、自我教育的“三自”體系。

“社團培養(yǎng)了學生‘帶得走’的能力，也促進了拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。”據(jù)王屹宇介紹，考古學社是該校含金量最高的社團之一。該社團是學生陸敏慎因熱愛考古而自發(fā)成立的一個社團，后來成為安徽省首個依托北京大學考古文博學院成立的社團。近3 年該校先后5 人獲北大考古夏令營優(yōu)秀營員稱號及北大自主招生初審資格，陸敏慎在考取全省高考文科第6 名的成績后，也堅定并欣然地選擇了北大考古學專業(yè)。

3.愛是一種能力，更是一種力量。

“學生們不僅要有大愛、大德的情懷，還要有愛的能力。”王屹宇表示，“我校的志愿服務(wù)活動全部由學生自己組織，他們的服務(wù)意識極強。”近年來，銅陵一中圍繞培育社會主義建設(shè)者和接班人的根本目標，把學生志愿服務(wù)作為學生思想政治教育和未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。2016 年該校成立志愿者協(xié)會，開展了豐富的愛心志愿服務(wù)活動。

“立德樹人，不只是一種概念，它還體現(xiàn)在他人需要幫助時，利用所學技能做力所能及的事。”據(jù)紅十字社團社長、高一學生古樂言介紹該社團為普及醫(yī)療衛(wèi)生救護知識，弘揚人道主義精神做出了積極貢獻。

三、一曲校歌蘊含學生的家國情懷

“北山何蒼蒼，花木何芬芳；黌舍嵯峨接大荒，弦歌永不輟；蔚為邦國光，生聚教訓憶越王……”走進銅陵一中校園，首先映入眼簾的是一本書雕塑，上面鐫刻著校歌《北山之歌》歌詞。銅陵一中始建于1938 年抗日烽火之中，是一所歷經(jīng)80 余年風雨的老校。經(jīng)歷過戰(zhàn)火紛飛，學校承載著有識之士的強國之夢，堅守著辦學者的教育初心，立德樹人的辦學宗旨始終貫穿學校的發(fā)展演變之中。

1.“北山之歌”代代傳唱。

“我們將校歌印在錄取通知書上，新生入校時，要求學生唱會；舉辦畢業(yè)成人禮時，學生也要唱。”王屹宇說，在80 余年校史的價值傳承與重塑中，該校為國家和民族培養(yǎng)了一大批文理并重、平正通達的人才。院士校友陳星弼現(xiàn)已年近90 歲，令人感動的是，他依然能將校歌從頭唱到尾，每次唱時他都熱淚盈眶。他說，在那個抗戰(zhàn)的年代，青年學生走出校門去參軍，一路走一路唱，眼淚把路都打濕了。王屹宇說：“院士老人家的話觸動了我們。學校既要讓學生埋頭讀書，精進學業(yè)，也要讓他們抬頭看世界，造福蒼生。”

2.“北山之子”薪火相傳。

多年來，銅陵一中連續(xù)舉辦主題為“責任與擔當”“夢想閃耀星空”“奮斗點亮青春”“砥礪、奮斗、擔當”的成人禮活動，培養(yǎng)學生社會責任感和使命感。同時，學校每年畢業(yè)季向每一個畢業(yè)生贈送《憲法》，使學生意識到肩膀承擔的責任和義務(wù)。“所有的這些形式，初衷都是喚醒學生的靈魂，讓‘成人’成為其人生旅途上的應有之義。”王屹宇表示。

新媒體平臺“北山之子”微信公眾號由銅陵一中優(yōu)秀畢業(yè)學子自發(fā)創(chuàng)建，平時進行校友的生活分享、思想交流。在高考沖刺階段，“北山之子”為高考學子提供高校專題介紹、備考建議、志愿輔導等，成為一中畢業(yè)生與在校生溝通交流的橋梁。

3.“北山之情”催人奮進。

近年來，銅陵一中陸續(xù)邀請知名學者、杰出校友等來校開壇講學。該校桂山書院大講堂現(xiàn)已開講33 期，講學者中有院士、國務(wù)院參事、知名教授、金牌教練等。他們紛紛從四面八方返校，與學弟學妹交流互動，見證母校發(fā)展，重溫師生情誼。“我想，這就是不忘初心、感恩母校的北山之情。”王屹宇說。

學成以報國的使命深深烙在每個一中學子心中。“從高考角度來講，一中有很多成績可以說。但對教育者來說，有趣的還是對人的培養(yǎng)，這是教育的本源。不僅僅是高考狀元令我們驕傲，每個學生的成長都值得自豪。”王屹宇說，“隨著德育的深入開發(fā)與拓展，我們欣喜地看到學生們的反思與批判、責任與擔當、自我與家國，更看到了他們閃爍光芒的自由獨立的思想。”