以身體之 以心驗之

顧潤生 王乃寧

顧潤生：貴校“高中德育體驗活動體系的構建”項目是基于什么背景提出的？

王乃寧：當前普通高中德育工作存在諸多問題：一是德育方法傳統單一，未能走進學生的心靈。普通高中德育工作存在碎片化傾向，系統性不強，偏重理論說教，難以引起學生的情感共鳴。二是德育載體不夠豐富，未能關注學生真實的需求。學校德育工作仍單純依賴班會活動、黑板報等傳統載體，難以滿足學生的發展需求，難以激發學生參與的熱情。三是德育資源整合不足，未能形成教育合力。學校德育活動局限在校園和班級內，未能充分挖掘校外德育資源，難以形成強大的育人合力。

我們力圖通過創新德育方式、豐富德育載體、整合德育資源，構建符合學生身心特點和成長規律的入情、入理、入心、入行的德育體驗活動體系，讓學生以身體之，以心驗之，在體驗中感悟，在感悟中升華，進而達到情理共振、行隨心動的德育效果。

顧潤生：“高中德育體驗活動體系的構建”項目的特點是什么？

王乃寧：“高中德育體驗活動體系的構建”項目的特點是：體系化、體驗化、活動化。我們遵循“生命為原點、生活為中心、生動為方式、生長為旨歸”的指導思想，創設由學生自主設計策劃、組織參與和評價管理的系列化、層次化和生動鮮活的德育主題活動，培養具有適應終身發展和社會發展需要的合格接班人。

顧潤生：“高中德育體驗活動體系的構建”項目的實施載體主要是什么？

王乃寧：“高中德育體驗活動體系的構建”項目堅持“情理共振，行隨心動”的價值取向，圍繞“我與自己”“我與他人”“我與社會”“我與自然”四個維度，開發豐富鮮活的德育體驗活動，引領學生自主發展，促進學生自覺成長，讓學生經歷有故事的高中生活，遇見最好的自己。

一是圍繞“我與自己”維度，指導學生以“我”為原點，自主設計開展“我的校園我管理”“我的人生我規劃”“我的夢想我追求”主題體驗活動，引導學生“志存高遠，自主自省，勤學上進”。二是圍繞“我與他人”維度，指導學生以“他人”為視角，自主設計開展“講美麗身邊人”“做快樂奉獻者”“建活力社團群”主題體驗活動，幫助學生提升“人文情懷，協作精神，感恩意識”。三是圍繞“我與社會”維度，指導學生以“社會”為舞臺，自主設計開展“探究者行動”“研旅者行動”“仿真者行動”主題體驗活動，錘煉學生的“責任擔當，家國情懷，科學精神”。四是圍繞“我與自然”維度，指導學生以大自然為背景，自主設計開展“領略自然之美”“見證最美鄉村”“守衛綠色家園”主題體驗活動，引導學生“珍愛生命，熱愛勞動，愛護環境”。

當然，學校每年開展的德育體驗活動，不是年復一年形式和內容的簡單重復，而是會從活動的策劃、形式、內容等諸多方面不斷進行優化創新，保證活動的“新鮮度”，讓同樣的活動呈現不一樣的精彩。

顧潤生：“高中德育體驗活動體系的構建”項目實施以來，取得了哪些重要的成果？

王乃寧：“高中德育體驗活動體系的構建”項目實施以來，學校德育工作獲得突破性進展，取得了非常好的效果。

一是形成德育創新路徑。學校建立了基于生本立場、社會視角、身心體驗、生命成長的生本德育新范式。學校德育首位愈加突出，德育方式愈加走心，德育活動愈加豐富，學生參與愈加自主。學校開展的體驗活動，讓學生看到更廣闊的世界、接觸到更優秀的人、擁有更開闊的視野，幫助學生更加深刻地理解人生的意義。

二是創德育特色品牌。項目實施以來，學校整合校內外德育資源，重塑校園德育環境，引導學生自主策劃德育體驗活動，并參與活動的管理和評價。其中，“講講咱父母的故事”報告會、“最美班旗”自主設計與網絡評比、“尋找最美朗讀者”經典誦讀活動、遠足拉練勵志行、“十八而志·懷瑾以行”成人儀式、“百名教授博導進校園”、七星農場“三體驗”活動、學校精品社團活動、敬老院與福利院接力奉獻愛心等活動已經成為學校的特色德育活動品牌。

三是培育學生核心素養。25 次國內外研學旅行、43 位高校教授進校園、108 個學生社團、42 門校本課程，這些都讓學生由被動參與向主動建構轉變，贏得學生的情感認同，學生主動成長為活動的設計者、組織者和實踐者，學生真正站在活動的中央，成為自我發展的主人。4 大維度、12 個主題、36 項活動的江蘇省中小學生品格提升工程項目的深入推進，提升了學生的認知能力、合作能力、創新能力、職業能力等關鍵能力，發展了學生善良、包容、誠信、敬業、負責、主動、積極等優良品格，促進了學生全面而有個性的發展。

四是提升示范輻射效能。項目實施以來，《新華日報》《揚子晚報》《鹽阜大眾報》《鹽城晚報》和新華網、中新網、鹽城新聞網等省和地方主流媒體對學校的遠足拉練、研學旅行、青年志愿者行動、考古社團活動、課程基地建設等進行宣傳報道，產生了廣泛的社會影響。