教師特長在語文教學中的意義與實踐研究

代云輝

（云南省紅河州建水縣西莊鎮團山小學，云南 建水 654311）

一、教師特長對教學的意義

教師特長是教師素養的基礎之一，加強教師特長的培養尤其是語文教師特長的培養是當代教育領域的重要內容，既是為了讓我們的教師“身懷絕技”，更是提高全體教育者教學質量的關鍵措施。當然，培養特長的標準并不是為了和專業人士并駕齊驅，最根本的目的，就是要達到讓學生對教師產生欽佩感，對各科學習飽含強烈的興趣和熱情。通過培養自身特長，教師的基本素質將提升，教學自信也會明顯提高，其掌握的特長將成為其教育生涯里的驕傲和資本。最重要的是給學生帶來相應綜合素質的提升，教學不是“自古華山一條路”，而是“條條大路通羅馬”，教師就是要形成“自信開放”的教學風格，把教師“教”的過程轉化為“學”的過程。好的教師一定能帶出優秀的學生。

二、在教學實踐中培養和發展語文教師的特長

（一）在探索實踐中培養語文教師的特長

一名教師的才華多是從大學的各項活動中培養和展現出來的，這些才藝在你畢業后走上講臺后往往會讓你受到意想不到的“禮遇”，展示特長的過程就是教師聚攏人氣的過程。明白其重要性之后，就需要教育工作者，無論是準備從事教師行業的新人，還是在職教師，在研究和實踐中主動培養和掌握，通過努力將特長技能上升到新的層面，最終產生更積極更豐富的效果。

三、培養途徑

（一）自我潛力分析

教師特長的培養不是隨心所欲，每位教師有著屬于自己的天賦以及自己的優勢和劣勢，發展空間也不盡相同，一定要注意個人潛力和特長培養的緊密聯系。首先要在意識上樹立對掌握教師特長的憧憬，理解教師特長的深刻意義，緊接著在培養自己特長時，要綜合自己的愛好、天賦和現有特長等因素，針對性地培養。作為語文教師，提高自身的表達能力，語言面貌，懂誦讀，會演講，將對自身能力的提高和對學生產生極大的積極效應。若教師在這些方面具備充分提升的條件，就應大力加強此類能力的培養，最終形成自己的特長。

（二）制訂特長培養方案

教師具備教學特長的潛質，不等于一定會成為老師的教學風格，它需要歷經一個漫長艱苦的教學理想的追求過程。要想真正讓興趣愛好成為一技之長，需要長期的努力和精力，這需要教師在職前制訂屬于自己的方案，一步步提高，堅持到底。方案要注重學科性，作為語文教師，除了聯合其他教師注意非專業性特長培養外，應著重加強語文學科專業性特長的培養，如朗誦、寫作、演講等等，這樣的特長更有利于教學需要，也能將自己的教學水平發揮到極致。

（三）完善落實鼓勵工作

做任何的事，不僅需要自身的努力和恒心，同樣需要外部的肯定和鼓勵。作為教師培養特長，首先最需要的就是得到教育部門尤其是學校的支持鼓勵。教育部門一定要做好營造空間的工作，讓教師在職前感受到在當代教育特長的價值，讓教師在自身培養的過程中，對自己更有信心。

四、運用方法

（一）見縫插針

該方法是指教師在自己準備的教學環節中靈活穿插運用特長輔助教學的方法，不需要過長的展現，但一定能體現出教師的魅力，例如在語文課堂上，在恰當的環節用一兩句歌，亦或隨意的簡筆畫，展示出不同于的課文，卻與教學內容緊密相關的內容。拿《寒號鳥》一課舉例，在分析寒號鳥形象時，可順其自然地演唱幾句《小鳥》，通過歌曲增強學生對課文的理解，把感情滲透到文中去，同時也增添對老師的喜愛。這樣的方法靈活精巧，能讓課堂始終處于飽滿且富有活力的狀態，適于教師經常采用。

（二）臨場發揮

顧名思義，該方法需要教師在沒有預先設計的情況下，在合適的教學環節即興地運用特長，提升課堂氛圍，促進教學效果，從而解決相關的疑惑和問題。該方法需要教師善于觀察并把握時機，根據教學需要來快速反應，若能具備充分把握，運用得當，將會對課堂教學產生出其不意的提升效果。

（三）環節預設

該方法是指教師在準備好的教學設計中，將特長展示作為教學中的一個環節來呈現，讓學生明顯感受教師通過特長所體現的獨特示范性效果，讓課堂節奏活躍飽滿，師生交流積極。然而其缺點是往往占用時間長，一定程度上影響授課內容，不適合過于頻繁的使用。就比如《春天來了》一課，教師可在描述春天環境優美的部分，在課堂上做一幅簡筆畫，更形象生動的展現出桃花盛開，樹木生長的靜謐優美，但所花時間過長，會對課堂進度和流暢度產生一定的影響。

結束語：

總之，在運用該方法時一定要注意收放自如，合理控制。一名真正的好教師，所肩負的任務不僅是為學生傳道解惑，更應該具備一些能力，這些能力不僅是專業能力，還應包括能提升教學效果的特長技能。教師特長能激發學生強烈的興趣和探索欲，將注意力高度和長時間的專注在課上。教師特長的重要性應盡可能讓每一位教育工作者了解，并真正在實踐上培養運用，假以時日，學生的學習熱情將會大幅度提高，教師的魅力也會實質性的提高，我們國家的教師群體將會更加全面而優秀。