淺談幼兒園生成性主題課程的來源

□福建省廈門市呂嶺幼兒園 詹麗艷

一、幼兒園生成性主題課程的開展現狀

（一）一線教師開始積極嘗試生成性主題課程的開展和實踐

很長一段時間，我們一線教師們在開展主題活動時主要是以預設的主題課程為主，容易忽略孩子們的興趣愛好和探究欲望。這幾年，隨著幼兒園課程的不斷改革，我們的教育理念也在不斷變化，經過多年的教育實踐和摸索，不斷地嘗試在實際教學中進行生成性主題課程的開展。

（二）生成性主題活動的開展呈現零散性和不夠整合性

幼兒園生成性主題課程對教師的專業素養有比較高的要求和挑戰，并且因為幼兒的個性認知和興趣上的多樣性，使生成性主題課程常常會呈現出零散性，和其他游戲活動相比，也會呈現一些割裂，不夠具有整合性。

二、生成性主題課程的來源

（一）應趣而生-關注幼兒的興趣和需要

“興趣是最好的老師”，這是毋庸置疑的真理。它是幼兒認識世界、獲取知識、發展個性的內驅力，但是因為孩子的個體差異，不同孩子會對不同的問題感興趣。這時候教師對孩子的興趣進行價值判斷和甄選很重要，判斷的標準就是結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》里幼兒的教育目標，衡量幼兒興趣的價值。

課例1: 我們園中班開展的一個主題《有趣的陀螺》就是源于班級一個孩子帶來陀螺玩具引發班級其他孩子的興趣和激烈討論，由此跟隨著孩子們的問題和想法我們不斷豐富著陀螺的主題活動，生成了“陀螺的秘密、我最喜歡的陀螺、一起做陀螺、陀螺大比拼、陀螺變美了、陀螺小展館”等活動。教師在順應著孩子興趣同時，也在進行活動的價值分析，并為他們提供活動所需要的條件和創設相關的主題環境，給予足夠的支持。

（二）探究自然——關注身邊的動植物和自然現象

自然界是孩子最好的朋友，我們生活中有趣的自然規律和現象以及千姿百態的動植物，隨時都在吸引著孩子的注意，激起他們的好奇心和探索欲望，我們教師應該多為孩子們創造和提供豐富的自然環境和資源，引發孩子們主動觀察和探究自己身邊的自然現象。

課例2:我們幼兒園的一個特色就是綠植資源豐富，每個班級走廊都有較大面積的自然角區域，孩子們每天都很喜歡去觀察和照顧植物。在一次的飯后散步活動中，幼兒發現種植角的辣椒里有一顆顆小種子，有一位孩子說：“這個種子能吃嗎？”“種子能不能再種下去長辣椒呢？”孩子們紛紛提出了自己的疑問。教師沒有給予孩子正面的回答，而是給了大家一個去“收集小種子資料”的建議。迎合著孩子們的好奇，我們自然而然地走進小種子的探究世界，生成了“種子在哪里、種植小能手、發芽的小種子、能吃的種子、種子故事創編”等活動。在《神奇的種子》這個主題課程的學習過程中，我們從孩子的興趣探究角度出發，幫助他們建構較為完整的認知體系，幼兒主動積極地認識了關于種子的各種秘密，激發了他們對于自然界的更多探究興趣。

（三）注重體驗——關注生活的環境

幼兒生活的環境是他們最為熟悉的地方，對于自己生活的地方幼兒具有切身的生活經驗，但是因為太過熟悉有時候也容易失去對于環境感受的敏銳度，所以周邊的生活環境是一個很好的教育資源，可以為幼兒的學習和生活服務。

（四）人文藝術——關注優秀的藝術作品

優秀的文學、藝術作品是我們人類寶貴的精神財富，每個幼兒的心里都有一顆美的種子，《3-6歲兒童學習與發展指南》指出藝術領域的目標有：“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。”我們教師要引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美，從優秀的文學或藝術作品中挖掘有價值的生成性的主題活動。

課例3:小班學期初孩子們對《我爸爸》《我媽媽》兩本繪本產生了濃厚的興趣，開心地和同伴分享自己的爸爸媽媽長什么樣，有什么厲害的本領，“我的爸爸、我的媽媽”成了孩子們的熱門話題，接著孩子們也陸陸續續帶來更多有關家人的繪本，由此我們從繪本出發，開展“快樂一家人”繪本主題活動，生成了“懷孕的媽媽、我是姐姐、猜猜我有多愛你、我的奶奶”等系列主題活動，孩子們在主題課程中更會感激和表達對家人的愛。

（五）解決問題——關注幼兒出現的矛盾與沖突

幼兒園的孩子每天一起生活、游戲，由于個性不同，經常發生一些矛盾和沖突，很多教師容易為此而苦惱，但是轉念一想，這些恰恰可以成為潛在的教育資源，只要教師留心觀察和思考，能透過問題表面看到其中蘊含的教育價值，幼兒生活中的矛盾與沖突，就能成為我們生成性主題活動的內容來源。

（六）回歸生活——關注社會熱點問題

生活里的熱點問題往往會引起全民的關注，包括我們的孩子，比如今年是祖國70周年華誕。各個城市都在以自己的方式為祖國慶生，在觀看國慶節舉行的隆重閱兵儀式后，孩子們頻繁地圍繞著這些話題討論交流。孩子們說:“我看到閱兵上好多厲害的武器。”“解放軍叔叔真的太厲害了。”孩子們表現出濃濃的敬佩和自豪感，于是我們開展了主題課程《厲害了我的國》，生成了“神氣的解放軍、厲害的武器裝備、厲害的中國科技、我設計的花車、我眼中的天安門”等一系列主題活動。在主題課程開展中，進一步增強幼兒的民族自豪感和愛祖國愛家鄉的情感。