幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲的整合

□江蘇省常州市鐘樓區(qū)昕弘幼兒園 孫婷

一、注重幼兒心理需求，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

數(shù)學(xué)的概念知識(shí)是比較復(fù)雜的，幼兒時(shí)期教師應(yīng)該對(duì)這樣的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理，多多應(yīng)用生活中的實(shí)際例子讓幼兒去理解，這對(duì)于幼兒思維的鍛煉也是非常重要的一種方式。例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法概念的過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒園分水果的例子來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。教師可以設(shè)計(jì)水果加減法的游戲讓幼兒分小組進(jìn)行參與，獲勝的隊(duì)伍可以贏得水果。

幼兒對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)這樣的字眼是比較敏感的，教師需要在數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中多多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師關(guān)注幼兒的心理需求也是進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本要求，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要抓住幼兒們的興趣點(diǎn)，不然，如果活動(dòng)不能吸引幼兒，課堂氛圍就不能被活躍，借游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的就很難達(dá)到了。

二、確保游戲的合理性，設(shè)置正常的游戲時(shí)間

幼兒的作息時(shí)間都是比較規(guī)律的，但是這個(gè)年齡階段的幼兒有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，這對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)需要進(jìn)行整體掌控，幼兒對(duì)游戲是比較有興趣的，進(jìn)行過(guò)程中需要把握幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)間。幼兒正處在黃金發(fā)育階段，保證充足的睡眠是非常有必要的。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲設(shè)置的過(guò)程中也應(yīng)該對(duì)時(shí)間進(jìn)行關(guān)注，保證幼兒的學(xué)習(xí)和游戲時(shí)間是正常的，不能讓幼兒過(guò)度疲乏。這就需要教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。例如，進(jìn)行積木游戲的時(shí)間應(yīng)該控制在二十分鐘以內(nèi)，幼兒的興趣點(diǎn)被激發(fā)到了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能大概吸收。這是進(jìn)行幼兒教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的最重要的目的。結(jié)構(gòu)游戲的設(shè)置對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)育都有很重要的意義。

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中要細(xì)致地觀察幼兒的狀態(tài)，這是掌握時(shí)間的重要依據(jù)，教師的建構(gòu)行為和數(shù)學(xué)游戲選擇的主要內(nèi)容都是相關(guān)的，幼兒的時(shí)間觀念是比較差的，教師應(yīng)該時(shí)刻注意教學(xué)時(shí)間的變化，不能讓幼兒過(guò)度關(guān)注游戲、將學(xué)習(xí)內(nèi)容忘記。而且進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)程中還應(yīng)該觀察幼兒的情緒變化，防止幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中出現(xiàn)不進(jìn)行或者抵觸的情緒。幼兒的情緒本身就是多變的，這和教學(xué)效果也是掛鉤的，教師如果能讓幼兒在預(yù)定的游戲環(huán)節(jié)更加關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，這也是教學(xué)方式靈活多變的主要體現(xiàn)。

三、積極迎合幼兒的游戲體驗(yàn)，提供更加豐富的游戲材料

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)，教師想要進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，一定要結(jié)合幼兒的游戲體驗(yàn)。例如，在游戲過(guò)程中教師可以進(jìn)行小型的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)提供不同的游戲材料來(lái)進(jìn)行不同類型的游戲，然后觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)。這樣可以設(shè)計(jì)出更加高效的課堂教學(xué)方案。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的敏感程度和游戲材料以及方式的選取是有很大關(guān)系的，教師一定要積極配合幼兒在游戲中的表現(xiàn)，這樣才能更好地結(jié)合創(chuàng)新思維對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)之前也應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是對(duì)幼兒教育內(nèi)容的有效總結(jié)，對(duì)幼教領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展有非常重要的意義。幼兒的心理需要教師去迎合，游戲材料也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行選取，這樣才能讓教學(xué)方式更加科學(xué)。

四、構(gòu)建豐富游戲活動(dòng)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升

在實(shí)際的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，其中所能夠構(gòu)建的游戲活動(dòng)種類十分多樣，如角色扮演活動(dòng)就屬于一種十分常見的游戲活動(dòng)。眾所周知，幼兒們普遍具有模仿興趣，人們所做的動(dòng)作，幼兒都會(huì)下意識(shí)地去模仿，在模仿中體驗(yàn)其中的趣味。因此，在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建中，可以優(yōu)先利用角色扮演活動(dòng)來(lái)構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)，如針對(duì)一些文藝作品來(lái)進(jìn)行修改，《小蝌蚪找媽媽》就是一種十分常見的作品，許多幼兒都聽父母講過(guò)。教師可以讓幼兒們組建成一群小蝌蚪們，在指定的場(chǎng)地中“找媽媽”，而讓一個(gè)幼兒扮演“媽媽”，讓“小蝌蚪們”進(jìn)行分組，如第一組有6個(gè)“小蝌蚪”，第二組有5個(gè)“小蝌蚪”，第三組有7個(gè)“小蝌蚪”，然后在一組一組尋找中，讓剩下的幼兒們觀看哪一組率先找到“媽媽”，同時(shí)指出其中“小蝌蚪”的數(shù)量，在幼兒回答正確的時(shí)候適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如一顆糖果或者巧克力等，都可以作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能使幼兒在游戲活動(dòng)的開展中體驗(yàn)到游戲樂(lè)趣，更能夠使幼兒了解合作的力量，讓他們?cè)谝粋€(gè)又一個(gè)的先后順序中掌握數(shù)字的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更有積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

由于幼兒教學(xué)活動(dòng)的特殊性，很多學(xué)前工作的困難程度完全不亞于高中教學(xué)。如果說(shuō)中學(xué)教學(xué)工作屬于一種理性思維教學(xué)活動(dòng)，那幼兒教學(xué)活動(dòng)完全就是一種感性思維教學(xué)活動(dòng)。這就需要眾多幼兒教師能夠在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)出自己的感想思維，即使是數(shù)學(xué)活動(dòng)也不外如此，合理地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中添加一些趣味化元素，注重幼兒內(nèi)心的心理需求，并在合理設(shè)置游戲時(shí)間中達(dá)到寓教結(jié)合的目的，使幼兒能夠在豐富多樣的游戲活動(dòng)資源有著更為新穎的游戲體驗(yàn)感，在不斷完善游戲活動(dòng)形式中促進(jìn)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。