小學英語閱讀教學之我見

□山東省沂源縣西里鎮中心小學 杜曉麗

根據小學英語新課程標準的要求，小學階段開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，初步形成英語語感，為學生打好語音、語調基礎，最終使學生具備用英語進行交流的能力。

一、精心選擇合適內容，充分激發閱讀興趣

對于小學英語教學，閱讀內容非常重要，教師首先要選擇令小學生感興趣的、適合他們的閱讀材料，要遵循從易到難，逐步增加難度深度，符合小學生年齡特點與閱讀心理的原則。對于英語學習基礎一般的學生，教材中一篇篇生動的故事，就是他們最好的閱讀內容，而且教材內容難易度適中，學生“跳一跳便能摘到果子”，從而體驗到學習的快樂，利于激發閱讀興趣；對于英語學習基礎較好的學生，僅僅書本上的閱讀內容已經無法滿足他們的需求，教師有必要精心選擇一些課外閱讀材料，讓他們進一步擴大自己的視野、活躍思想、增大閱讀量、擴展閱讀面，從中接受新觀念，學會獨立思考，全面提高英語學習能力。

二、精心訓練閱讀方法，逐步提高閱讀能力

英語閱讀的閱讀方法非常重要，在英語閱讀教學中，教師應通過從易到難的逐步訓練，讓學生掌握略讀、默讀、跳讀、掃讀、猜讀等閱讀方法，逐漸加快英語閱讀的速度，提高英語閱讀的能力。同時提倡反復閱讀，對于同一篇文章教師可以要求學生分多遍閱讀，隨著閱讀遍數的增加，再進一步提出理解要求，學生經過幾遍閱讀之后，就會對英語閱讀內容達到較好的理解程度。

三、精心培養良好習慣，廣泛積累單詞短語

英語閱讀習慣的好壞，直接影響著英語閱讀的效果。小學生英語語法知識和詞匯量相對有限，不知道怎樣有效地去閱讀。在閱讀過程中，有些學生的注意力集中在個別單詞上，甚至有些學生用學習中文的方法去思維，讀一句英文就把它翻譯成一句中文。這樣，大大降低了閱讀的速度和效率。所以，教師在平時的英語閱讀訓練中應及時地糾正這些陋習，注重培養良好的英語閱讀習慣。例如，默讀習慣的培養，按照句群去朗誦從而把握整段大意，聯系上下文閱讀的習慣、限時閱讀習慣等。在英語閱讀中，詞匯和短語就好像修建房子的磚瓦，沒有足夠量的磚瓦，又怎能筑就高樓大廈，只有充分的單詞短語的積累，才能順利地開展閱讀。

四、精心選取課外閱讀，大力擴展閱讀層面

教師除了合理有效地使用教科書外，還應該積極利用教科書以外的其他課程資源，尤其是各種形式的網絡資源、報紙雜志等，大量閱讀優秀的英語報紙雜志可以讓學生們“無意識、自然地習得英語”，比如選一本自己感興趣的英語讀物，訂一份適合學生自己年齡特點和知識水平的英語報紙或雜志等。英語閱讀教學由課內與課外兩個部分組成。在實際的教學中我發現英語閱讀教學的主渠道是在課堂，因為課堂中的課文教學是培養學生閱讀能力的最重要的渠道。在英語閱讀課堂教學中，教師能引導學生怎樣從文字信息中獲取事實、觀點和信息；怎樣理解不同的觀點和態度；怎樣欣賞；怎樣評價等。同時，在課堂上教師還能指導學生怎樣使用工具書等。這些閱讀技能的訓練對剛接觸英語的三年級孩子是十分必要和可行的。不過僅僅依靠課堂上的英語閱讀教學是不能幫助學生養成良好的閱讀習慣和提升較強的閱讀能力的。

我們教師應該訓練學生從讀字母、讀單詞、讀句子入手，逐漸過渡到讀故事、讀短文；從拼讀、認讀到朗讀、閱讀，循序漸進，并且要與聽、說、寫有機結合。只有這樣，才會極大地提高小學生的英語閱讀能力，從而進一步全面提高學生綜合運用語言的能力。