如何提高低年級學生的寫作能力
——分析“素描作文”的寫法

江蘇省海門市育才小學 徐 靜

“素描作文”主要就是將繪畫中運用到的素描繪畫技法運用到寫作教學活動當中，屬于一種有效的作文訓練形式。通過引導學生進行實物觀察、實景分析的形式來進行寫作，通過片段或是簡單的篇章的形式展示內容，之后再通過描寫和敘述形式相結合的方法來進行寫作，在借助白描的形式，將實際生活中接觸到的實物進行反映，屬于一種記敘文的訓練方法。因此在實際教學中應合理的運用該教學形式，并結合實際情況制定以下教學策略，為學生寫作水平的提升提供堅實有力的基礎。

一、運用素描作文來調動學生寫作興趣

通過對實際的作文教學活動進行分析，在低年級學生實際生活中是有很多素材的，可是對于低年級學生，因欠缺對元素素材的累積，欠缺對哦生動具體且主體明確的內容進行表達的能力，因此很多更好的在實際中運用這些素材進行寫作，而對于這一能力的訓練，也是很多教師在實際教學中所重視的部分。而在實際教學中運用素描作文開展教學，通過為學生建立起更為形象、生動的寫作情境，使得學生能夠體會到身臨其境的感受，從而調動起學生的寫作意識和積極性，讓學生能夠形成創造靈感，并能夠敢于進行敘述寫作，從而將素描作文的魅力更好的展示出來，進一步增強學生寫作水平。例如，在課堂上教師可以為學生展示出一些實物或是演繹故事情節，由此來啟發學生的思維，由此能夠讓學生從中獲得更加豐富且新鮮的情感；接受也可以讓學生開展更為生動的口語交際獲得，以此來地調動起學生寫作的興趣，進而增強學生寫作能力。

二、素描作文培養學生觀察以及想象力

寫作是不能脫離實際生活的，而在素描作文中，主要以實物的觀察或是景象的觀察為基礎，因此在實際的寫作教學中，教師應注重培養學生觀察能力，不單單要讓學生運用眼睛去看，更要積極動腦去想、去記憶，也要運用感官去體會，讓學生能夠結合一定的方法進行觀察，由此來為學生寫作水平的提升提供有利保障。對于實際的課堂實踐活動中，教師通過引導學生觀察自己和同學的書本，通過從外到內的觀察形式去分析書包，并對書包的作用進行分析，明確書包的重要性，通過這樣的形式能夠更好的滿足學生直觀感性的認知需求，讓學生能夠通過想象力去豐富寫作內容，由此更好的增強學生整體學習水平。

三、素描作文增強學生語言表達以及應用能力

在實際的課堂中開展作文訓練活動，通過引導學生仔細的進行觀察，之后在開展口語交際，借助語言表達的形式將自己觀察到的內容以及情感表達出來，之后再讓學生運用較為準確且生動的書面語言將自己的想法表達出來，而對于這一過程，是不可以卻是先扶后放的要求，對于那些表達能力相對較差的學生來說，也能有效地寫出幾段話，使得整體的交流活動更加積極且更具活力。而且這樣使得語言的表達變得更加的豐富，而且學生也能按照順序進行敘述，并明確主次、突出重點，進而更好地正確學生語言文字的組織以及應用的能力。

四、素描作文能夠增強學生獨立創新水平

在實際的素描作文教學中，讓學生對事物的經典特征進行觀察和分析，由此來明確哪些屬于表現文章中心的內容，明確文章的主次。而在實際教學中教師所設計的素描內容可以通過從簡單到繁瑣的過程進行設計，而且在素描訓練中，能夠為學生進入到高年級后學習命題作文而奠定有利的基礎，對學生寫作水平的提升有著一定的意義和作用。另外在素描作文訓練中，也能更好地培養學生的創新意識，這對于學生寫作水平進一步的提升有著一定的意義。例如，在寫作教學中，教師可以引導學生對事物進行全方面的思考和觀察，對物體各個不同的角度進行分析，由此不僅能夠鍛煉學生觀察能力，也能進一步增強學生的寫作水平，更好地調動起學生的創新意識，使得學生能夠在輕松愉快的情況下掌握更多知識，進一步為學生寫作水平的提升提供保障。

【結 語】

對于當前低年級寫作教學中，必須要轉變傳統教學模式，科學合理地運用新的教學方法來優化當前低年級寫作教學活動，并合理運用素描作文訓練的形式來培養學生寫作能力，通過以學生心理特點以及學習特點為基礎，為學生建立能夠調動起學生寫作興趣的訓練形式，并讓學生在鍛煉自身觀察能力以及語言表達能力的同時，進一步增強學生寫作的能力，使得學生能夠喜歡上寫作，這樣不僅僅能夠為學生未來長遠發展奠定建設基礎，也能為當前語文作文教學水平的提升奠定有利條件。