談初中語文課堂中學生學習興趣的激發路徑

四川省南江縣實驗中學 趙英杰

初中生對事物的感知一般是憑借直覺的好惡，并不是通過理性分析。初中生這種認知傾向會使其在語文課堂中對感興趣的內容積極主動的探究。而對于認為無趣的知識，學生會將注意力進行轉移，完全不聽教師的講解。還有種情況是學生在教師剛剛開始授課時還是很感興趣的聽講，但是隨著時間的推移，興趣漸漸淡化，直至消失。這樣的語文課堂，教學效果往往不高。如何在語文課堂中激發學生的學習興趣已經是教育工作者關注的重點。

一、建立良好師生關系，增強教師個人魅力

教師與學生的關系直接影響學生的學習效果。在初中階段，學生的學習心理還未發展完全，學生會依據教師與其之間的關系來決定學習某門課程的程度。教師在進行教學時，要真誠的與學生相處，成為學生的朋友，讓學生對教師產生信任感，愿意與教師進行溝通與交流。有些教師在上課時，若是某些學生將注意從課堂中轉移，教師會讓這些同學站起來大聲的對其進行批評，或是用力的敲擊講臺。這些教師的做法，只是暫時將學生的注意拉回到課堂，沒有從根本上解決問題，不能使學生主動的加入到語文知識的學習中。當遇到學生注意不集中時，教師不妨幽默一點，與學生開個玩笑，緩解課堂氣氛。這樣的方式更能獲得學生的好感，相較于在班級中發脾氣的方式要更為有效。學生在心理上增添了對教師的好感，就會折射到教師所教的課程中，激起學生學習的積極性。

教師要樹立良好的形象，讓學生產生信服感，當學生認為教師是其遇到的最好的教師，值得尊敬和信賴，學生自然而然的就會喜歡和親近教師，學習的積極性會增強，將自身的潛能最大程度的發掘，提升教學質量。教師要與學生建立和諧融洽的師生關系，為學生營造輕松活躍的課堂氛圍，加強師生間的交流。使初中語文的課堂教學不僅僅是進行知識的傳遞，也伴隨著情感的交流。

二、設計課堂導入，激發學生興趣

語文教師要重視課堂導語的設計，設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，充分激發學生學習的興趣。課堂導入的形式多種多樣，例如歌曲導入、視頻導入、圖片導入、問題導入等等。教師要結合教材內容和學生的興趣點，選準導入語的突破口，通過文章中的背景、實際生活中的人物與事件、影視片段等等吸引學生的注意。這樣進行教學不僅能緩解學生緊張的學習壓力，還將教師與學生之間的距離拉近，將課堂氛圍進行活躍，為學生創設了良好的學習氛圍。在初中語文課堂教學中，教師還可以組織學生進行課堂三分鐘，通過三分鐘時間，教師可以讓學生聽故事，演講，背誦等等進行課前熱身。將學生的注意吸引到課堂中，有效的開展課堂教學。

三、注入新穎教學內容，多鼓勵少批評學生

在語文課堂教學中注入新穎的教學內容能將學生的積極性有效的激發，在進行授課時，教師可運用一些教學技巧，多鼓勵學生，少批評學生。教師要在課堂教學中營造民主的學習氛圍，允許學生大膽的質疑與提問，發表自己不同的意見。教師不要因為學生提出與自己意見不同的觀點就指責和批評學生，而是要因勢利導，引導學生依據學生提出的意見進行討論。教師要關注每位學生，對于學習能力較差的學生，教師鼓勵其進行發言，借機表揚，增強學生的信心，促使學生積極的進行思考，主動的加入到語文課堂中。教師在語文課堂教學的最后環節進行補充說明，肯定學生正確的回答，指導學生錯誤的問題，這樣的教學方式既將學生的知識進行鞏固，又將課堂教學的氛圍進行活躍，達成最佳的語文教學效果。

四、借助多媒體技術，調動學生積極性

隨著現代信息技術的發展，如今的教育教學手段也發生了巨大的變化，多媒體技術被廣泛的運用到了教學中，初中語文課堂也不例外。現代多媒體技術能通過音樂、圖片、視頻等為學生提供生動直觀的教學畫面，將原本枯燥無趣的語文學習內容變得生動、清晰和形象。將多媒體技術融入到初中語文課堂，吸引學生的注意，活躍學生的思維，充分激發學生的興趣，促使學生積極主動的加入到語文課堂。

五、強調課堂教學主體，師生地位平等

傳統的語文教學只是單純的為學生講授知識，忽視學生的主體地位，學生在這樣的教學方式下學習，會逐漸依賴教師與教材。這種單向傳輸、突出教師地位的教學形式，將學生對于語文學習的積極性扼殺，學生在這樣的課堂教學中，只能被動的接收知識。在教學活動中學生的學習才是教學的重點，學生是課堂學習的主體，在語文教學中的課堂活動都要圍繞學生進行展開。現代教育更重視學生學習的積極性，教師要教會學生學習的方法，學生學會了自學才能將自身學習的內在動力充分的發揮。這種動力是用之不盡、取之不竭的。

在語文教學活動中，要確立學生的主體地位，激發學生的學習興趣，教師就必須正確認識和對待學生。學生是受教育的對象，更是獨具個性的個體，有著自身特有的思想、情感和觀點。因此，教師在語文教學中，一方面要尊重學生的主體地位，與學生建立和諧平等的師生關系。另一方面，教師在設計教學時，要圍繞學生的情況進行合理的設計，最大程度調動學生的興趣與積極性。若在教學時，教師可利用小組討論的形式進行教學，促使學生主動加入語文課堂。在學習《回憶我的母親》一課時，教師可組織學生討論這一話題，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我的心中留有深刻的印象。”這句話在文中有什么作用？學生通過激烈的討論，既活躍的課堂氛圍，又完成了教學任務。

【結 語】

興趣是學生學習的直接動力。初中階段的學生對學習的興趣是帶有明顯的情緒色彩。在實際教學中，教師教學的重點就是激起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，激起學生對語文學習的強烈的好奇和求知欲，讓學生樂于學習語文知識，提升學生的語文素養。