巧用信息技術(shù)，語(yǔ)文課堂精彩無(wú)限

福建省建甌市中山路實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梁賽珍

語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展都有著重要的意義，語(yǔ)文教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，拓展與鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維創(chuàng)作能力。而信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的合理運(yùn)用，能夠使語(yǔ)文課堂真正的活起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠更好的融入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，使語(yǔ)文教學(xué)課堂更加靈動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真正的教學(xué)目的。

1. 利用信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容活起來(lái)

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式相對(duì)比較單一，部分教學(xué)內(nèi)容單憑教師講解學(xué)生可能無(wú)法充分理解與掌握，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)成效得不到有效的提升，而信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的合理應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變這一困境，通過信息技術(shù)能夠合理整合教學(xué)資源為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)圖文一體的教學(xué)特點(diǎn)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)的展示在學(xué)生面前。小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力有限對(duì)于事物發(fā)展特性在認(rèn)知方面存在一定的不足，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中采取信息技術(shù)教學(xué)形式，能夠幫助學(xué)生深入了解教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《日月水火》過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些文字進(jìn)化的動(dòng)畫短片，如“日”字教師可以先為學(xué)生播放太陽(yáng)的圖片，之后逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)在我們學(xué)到的“日”字，通過豐富有趣的動(dòng)畫加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知情感，從而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)成效。

2. 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，知識(shí)的有效傳遞主要是通過視覺及聽覺進(jìn)行的，感官與記憶之間存在著緊密的聯(lián)系性，在教學(xué)中采取視覺與聽覺相融合的形式更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠深入理解與掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，帶給學(xué)生感官上的沖擊，通過圖文并茂的教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)視聽感官方面的需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。課件的選擇需要符合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，促使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索語(yǔ)文知識(shí)，從而促使語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。例如在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》過程中，單憑教師講解及簡(jiǎn)單的插圖學(xué)生很難理解與掌握寓言故事想要表達(dá)的真正含義，這時(shí)教師可以為學(xué)生播放一些相關(guān)動(dòng)畫短片，通過圖文并茂的方式激發(fā)學(xué)生求知欲望，之后教師可以組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，促使學(xué)生能夠深入理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，通過信息技術(shù)教學(xué)使學(xué)生明確寓言故事帶來(lái)的教育意義，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)能力。

3. 巧用信息技術(shù)融入聲音教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)過程中部分教學(xué)內(nèi)容離不開語(yǔ)音教學(xué)形式，多媒體聲音教學(xué)的有效融合能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)體驗(yàn)感，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際需求合理尋找聲音教學(xué)插件，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。音樂及語(yǔ)言藝術(shù)自身就是教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，運(yùn)用多媒體教學(xué)形式為學(xué)生播放閱讀示范及相關(guān)音樂，能夠帶給學(xué)生聽覺上的享受，同時(shí)還能夠促使學(xué)生更加深入的體會(huì)文本所表現(xiàn)的內(nèi)涵，達(dá)到增加語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的目的。例如在學(xué)習(xí)《詠柳》時(shí)，教師可以為學(xué)生選擇古典琵琶曲作為教學(xué)課件，通過優(yōu)美動(dòng)聽的琵琶曲加之教師動(dòng)情的朗讀，使學(xué)生融入不同的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠深入體會(huì)作者想要表達(dá)的意境。

4. 動(dòng)態(tài)教學(xué)拓展學(xué)生語(yǔ)文思維

語(yǔ)文教學(xué)是結(jié)合讀、寫、說為一體的教學(xué)科目，教學(xué)重點(diǎn)不僅在于使學(xué)生理解與掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維理解能力及創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)不僅能夠帶給學(xué)生不一樣的視聽感受，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，還能夠通過信息技術(shù)教學(xué)拓展學(xué)生語(yǔ)文思維及創(chuàng)作能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選教學(xué)課件，以圖文并茂的教學(xué)形式促使學(xué)生在情感方面能夠與教學(xué)內(nèi)容相融合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文情感認(rèn)知能力，使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)能夠開展自身想象力，促進(jìn)學(xué)生思維能力及創(chuàng)作能力的形成及發(fā)展，從而喚起學(xué)生心靈情感與文本情感之間的交流性，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的魅力所在。例如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行文本的閱讀，在學(xué)生對(duì)課文有一定了解之后，利用信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)插圖使學(xué)生感官能夠融入到課文情境當(dāng)中，再運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生播放閱讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉目?jī)A聽培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感，使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x文本產(chǎn)生共鳴，深入體會(huì)文本想要表達(dá)的情境，促使語(yǔ)文課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。

【結(jié) 語(yǔ)】

信息技術(shù)教學(xué)理念及教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂中的合理運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，為學(xué)生提供了視覺及聽覺上的享受，促使學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展空間。