生本理念下信息技術的有效教學

□吉林省長春市農安縣教育技術裝備處 孫洪君

一、學習興趣有效建立

學習興趣是最好的老師，只有具備了學習興趣，學生才能積極、主動地投入通用技術的知識學習與技能訓練過程中，并收獲良好的學習效果。在信息技術的教學過程中，教師需要通過多樣化的知識教學與操作活動開展激發學生的學習興趣，并幫助學生在學習興趣的帶動下實現通用技術知識的有效掌握。例如，在學習“搜索技巧”這部分知識時，我為了激發學生的學習興趣，就借助問題激發學生的課堂參與興趣，并借助問題開展師生互動與生生互動。由于學生對互聯網興趣濃厚，且具備了一定的信息技術使用經驗，因此我通過多媒體設備展示了幾個需要學生進行信息技術查找的問題，并詢問大家在查找“魯迅先生的生平經歷”等知識內容時應該怎么在搜索引擎上操作？大家紛紛借助自己日常生活中的經驗投入課堂問題的討論過程中，并在交流過程中建立了信息技術知識的學習興趣，進而在興趣的帶動下主動投入課本知識的探究和學習過程中。

二、操作學習基礎技能

當學生具備了信息技術學習的興趣之后，教師就需要引導學生積極投入信息技術的基礎知識與技能學習過程中，并努力幫助學生在知識學習與操作訓練過程中逐步實現信息技術基礎知識的有效掌握與操作技能的有效把握。例如，在學習“代碼與調試運行”相關知識時，我為了強化學生的操作意識與操作能力，就通過學習情境進行教學：小芳需要使用信息技術手段來繪制立體幾何圖形，但是現有的程序無法滿足她的學習與繪制需求，那么她應該怎么辦？學生紛紛在我的情境中積極回答問題，有的學生說上網求助，有的學生說詢問教師，有的學生說可以自己編寫計算機程序。我肯定了學生的見解和問題解決觀點，并著重針對編寫程序這種信息技術操作學習過程展開論述。接著，在教學實踐過程中，我向學生重點展示VB編制的小程序，并借助程序分析幾何圖形繪制問題、設計幾何圖形繪制的計算算法、嘗試編程操作、操作運行等一系列信息技術教學手段幫助學生掌握其中信息技術的基礎知識，進而引導學生逐步建立信息技術的操作意識與應用能力，進而幫助其在生活實踐中遇到問題能夠借助信息技術當中的信息技術知識加以解決。

三、設計提升創新素養

當學生經過信息技術的學習與探究建立了一定的信息技術基礎知識與操作能力之后，教師就可以通過設計活動的開展與舉辦來檢測學生的知識學習效果、激發學生的創新意識與創新能力。例如，我在課堂上要求學生以“美好的生活”為主題請學生制作簡單的數字化視頻。同時，我請學生制作的數字化視頻為3分鐘，內容圍繞主題開展，題材不限。最終，學生紛紛以小組為單位進行視頻設計，并借助自己的數字化圖像設計與加工能力、音頻查找和整合能力順利完成了藝術作品的設計和創作，并在設計過程中建立了信息技術學習、展示自信與積極性。同時，這種設計活動的參與還能顯著提升學生的知識學習效果，并幫助學生在設計活動當中深化掌握知識、提升信息技術創新素養。

四、結語

綜上所述，教師在針對學生進行信息技術教學時，需要積極執行生本理念，并按照生本理念的教學指導要求與學生的學習喜好安排課堂教學內容，并以學生感興趣的教學形式實施教學，使學生成為懂技術、善應用的信息技術掌握者。