信息技術與小學數學教學的整合研究

□江蘇省沭陽縣第二實驗小學 朱海林

由于科學技術和經濟的不斷發展，目前出現了許多多媒體信息技術，如圖像、視頻、網絡、電子板等，21世紀是以信息為導向的因特網時代，計算機對教育教學產生了巨大的影響。運用有效的教學方法可以激發學生的主動性和積極性，使多媒體在學習中發揮巨大價值。多媒體演示經常用來代替教師的黑板，它只是列出了教學材料，沒有有效的教學設計；沒有將數學材料結合起來。這些問題無法得到有效解決，不利于多媒體技術的實現，從而無法在小學數學教育中發揮積極作用。因此，本文研究試圖從多媒體應用的角度探討在小學課堂教學設計、學習管理和數學教育中是否有效運用了信息技術。

為了使信息技術在小學數學課堂教學中發揮應有的作用，教師要具有較高的信息意識和信息處理能力。教師必須以建設性的方法，把信息技術教學融入數學教學。一支教師隊伍必須提高信息技術的發展水平，使每位教師至少掌握一種信息技術方法。此外，教師還必須依靠自身優勢，長期堅持自學。教師也需要改變傳統的教學觀念，從而導致教學和評價方法的改變。

一、小學數學教學中運用信息技術的原則

（一）實踐性原則

根據建構主義的概念，知識是通過獨立研究、獨立發現和獨立實踐獲得的，而不是通過學習獲得的。因此，當學生解決問題時，教師不能為學生的選擇直接得出解決方案，應允許學生在不斷努力之后，根據他們在學習過程中獲得的能力，在反復練習中得到解決方案。

（二）主動性原則

按照教育改革的要求，學生是學習的主體。然而在實際的學習過程中，這種初衷會被遺忘，因為每一章都會有具體的學習目標，教師會發揮其引導作用，導致學生的主體地位被削弱。當學生解決一個問題，他們會有自己獨特的想法，為了避免這種情況，我們必須充分利用學生的主動性。。

（三）集體性原則

在網絡學習環境下，學生經常在小組情境中學習多媒體信息技術，時間和空間是不受限制的，這對學生的主動性非常有用。然而，合作教育發揮著重要的作用，它可以培養學生的團隊合作意識，更好地整合學生資源，為激勵學生提供機會和支持。將信息技術融入小學教學的主要思路可以表述為：教師在各種信息技術的支持下，為學生提供學習資料，為學生提供以學生為本的教學和學習方法的機會。在這個過程中，相關機會的所有方面都得到鼓勵和發展。

二、小學數學課程整合信息技術的教學策略

（一）明確教學目標

注意力集中是學生學習的最佳動機，信息技術、信息手段的目的是激發學生的學習興趣和欲望。創設的情境應該與所學的概念有關，與熟悉的例子、材料、故事、習題等有關。在小學數學中，教師應該問學生想在這節課上學什么，并告訴學生這節課的目的。

（二）引入教學例題

知識生成必須有原因或應用。因此，為了揭示所學的概念，教師必須向學生展示一些具體的例子，讓學生發現它們的共同特點，為學生提供一個概念維度。此時，教師不應急于評價學生的意見，而應在以后的學習過程中逐漸解釋學生理解的偏差。

（三）總結和積累知識

在上課之前，學生應該熟悉所學概念的特征。教師應要求學生明確概念中的所有功能，并用標準化的語言總結和表達概念，此過程可以借助信息技術來實現。

（四）總結思想，深化觀念

在教學過程中，教師應要求學生記住概念發展的過程，提高學生的數學思維和數學素養。

三、將信息技術融入小學數學課程的措施

（一）根據教學材料組織相關技術手段

教師在使用信息技術時，要考慮使用信息技術的目的是否有利于教學。此外，多媒體對于學生來說意味著平面和二維空間。因此，信息技術手段有一定的局限性。因此，我們必須改進和更新傳統的教學方法，利用每一種教學方法的優點，彌補每一種教學方法的不足，恰當地使用教學方法。

（二）注重師生之間的情感交流

當信息技術集成到教學中時，需要學生們在課堂上看大屏幕40分鐘。信息技術讓現代信息技術為學生的學習和發展做出了貢獻，然而教師的人類語言在計算機語言中沒有辦法取代。信息技術的濫用會導致信息技術在小學教學中的逆向使用。傳統課堂中的提問、師生交流、板書設計等方式，不能簡單地被信息技術取代。

（三）信息技術教學材料的制作應以課程為核心

如果數學課件非常豐富多彩，炫目的動畫效果非常大，則會分散學生學習和觀察的注意力，這無助于學生學習數學知識的精神和本質。小學教育不僅是一門藝術，更是一門科學，所以教師應該了解這一點，用教學任務、教學目標來約束信息技術的應用，讓信息技術能夠真正為課堂教學服務。

四、結語

將信息技術融入小學數學教學，可以體現數學的抽象性；用生動的方法講授枯燥的數學結論，可以激發小學生對數學訓練的興趣，調動學生的動態、聽覺、觸覺等感覺過程，重構和建立小學生的數學知識；有利于建立更深刻的認識和個人目標，從感性認識走向理性認識，在某種程度上由理論和實踐相結合，而且有助于維持知識和提高能力。總之，隨著信息技術在小學數學教學中的融合，國內外的研究已經比較深入，但是信息技術工具不斷更新，為小學數學教育提供了更新的教學理念和新型的教學方法，這也是我們必須深入研究的一個趨勢。