青少年活動中心如何引導農(nóng)村學校做好少先隊工作

□甘肅省白銀市會寧縣青少年學生校外活動中心 雷鑫鋒

學校中的少先隊是以學生為主體的一種組織，在少先隊中，相關(guān)黨團知識的學習，對于學生的成長是極為重要的，學校中的少先隊也是各項活動的重要組成部分。作為少先隊員，內(nèi)心充滿使命感和自豪感，為其他學生發(fā)揮了榜樣的作用，在青少年活動中心的引領(lǐng)下做好農(nóng)村學校的少先隊建設(shè)工作，有利于小學生形成正確的價值觀，基于實際情況，提出以下相關(guān)策略。

一、營造利于農(nóng)村少先隊建設(shè)的有利環(huán)境

根據(jù)相關(guān)規(guī)定的要求，農(nóng)村學校要想建立健全的少先隊，需安排專門的課堂，確保少先隊建立工作穩(wěn)步推進。農(nóng)村教師要做好相關(guān)的關(guān)于少先隊方面的知識傳授和準備工作，同時在開展這類教學時，也可以請一些德高望重的人員來校授課，使學生從內(nèi)心深處認識到少先隊的重要性，在實際生活中，嚴格要求自己，爭取成為少先隊中的一員。在農(nóng)村學校建立少先隊時，要綜合考慮環(huán)境因素，從建立少先隊的基礎(chǔ)設(shè)施層面考慮，首先要提供一個適合的教師，在教室中布置好相關(guān)有關(guān)于少先隊的知識和中國的發(fā)展史，這樣有利于學生更加全面地了解少先隊，在此督促下，有利于小學生逐漸形成良好的行為習慣。

二、教師要在工作實踐中不斷提升自身的能力

對于農(nóng)村學校而言，建立少先隊有利于輔助學校各項活動的開展，從整體上服務(wù)學校，通過少先隊中隊員的榜樣作用，可以發(fā)揮一些管理作用，不僅可以使校園環(huán)境更加干凈、整潔，更加適合學生成長，同時少先隊日常組織的活動中，也要體現(xiàn)學生素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，在學生成長過程中，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，在少先隊中，要讓每一個學生都能通過活動體現(xiàn)自身價值，以此提高學生的綜合素質(zhì)和能力。少先隊的存在價值主要體現(xiàn)在學生的成長方面，這是很多農(nóng)村學校非常重視的一點，農(nóng)村學校中的少先隊必須要為學生的成長服務(wù)。因此，很多學校中的工作都是由少先隊來展開的，學校要切實考慮學生的需求，給學生提供方便。在組織活動時，要從農(nóng)村學校的實際情況出發(fā)，同時還要綜合考慮學生的組織能力。在正確的觀念的影響下，結(jié)合學校特色，組織實踐教學，促進小學生身心健康發(fā)展。相關(guān)活動的開展，促使少先隊員責任感增強，同時還培養(yǎng)了學生的組織能力，實踐能力也會因此提升。

三、需要更多的支持和堅守

農(nóng)村學校中的少先隊的發(fā)展前景是非常可觀的，但是由于農(nóng)村學校中少先隊的起步較晚，且學校對該組織的重視程度并不高，因此，要想實現(xiàn)少先隊的理想狀態(tài)，還需要一步一個腳印地實現(xiàn)。這就需要農(nóng)村學校中的教師共同支持和堅守，通過不斷的努力，做好農(nóng)村學校少先隊工作。另外一方面，少先隊在農(nóng)村學校中，可以理解為小學生學習和生活的精神支柱，小學生在少先隊的要求下，會自覺、主動地進行學習和活動，在榜樣的作用下，很多學生會不斷進步，也因此逐漸形成正確的價值和情感意識。農(nóng)村學校中負責少先隊的教師，要有責任意識，要熱愛該項事業(yè)，不能遺忘每一個學生，在每一次交流中，都要以學生為主體，這樣有利于學生擁有存在感，體驗愉悅和被尊重，有利于學生的學習和生活。

四、班主任工作要做到位

要想農(nóng)村學校中的學生擁有責任意識，首先班主任的工作要做到位，班主任在班級中，是每一項活動的負責人，農(nóng)村學校中，在少先隊的輔助下，每周都要開展不同主題的會議，在班會課中主要談一談學生對學校的一些建議和要求，以及對少先隊的認識，同時還要提出一些日常存在班集體的問題，可以是生活中的，也可以是學習方面的。班主任與學生之間展開積極的交流和討論，通過班會課的開展，了解學生動態(tài)，及時解決問題，排除安全隱患。農(nóng)村學校要建立健全的班主任管理制度，同時通過公平公正的考核機制，測評班主任的日常工作。

與此同時，在開展少先隊工作時，要始終重視小學生的習慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)方面，督促小學生成為一個有禮貌的人，規(guī)范其行為習慣，切實開展文明禮儀工作，小學生對于少先隊，已經(jīng)實現(xiàn)了初步的了解，都非常愿意成為優(yōu)秀的少先隊員。結(jié)合少先隊員的性格和實際水平，開展學習活動，學習每一個時期優(yōu)秀少先隊員身上的精神和品質(zhì)，在實際工作中，也要定期檢查少先隊員的行為和學習，對于不合格的隊員要及時撤掉，這對于小學生而言也是一種督促，通過正向的少先隊文化，促使學生形成正確的價值觀。

五、給予留守兒童更多的關(guān)注

在農(nóng)村學校中，留守兒童是一個特殊群體，少先隊組織要特別關(guān)注和關(guān)愛他們，為他們提供力所能及的服務(wù)和幫助。為了將對留守兒童的幫助做到扎實且富有針對性，我們開展了手拉手活動，讓農(nóng)村少先隊員與活動中心內(nèi)的少先隊員手拉手，繼而與城市里的少先隊員手拉手。在這個過程中，我們經(jīng)常走訪留守兒童，讓少先隊員與他們多交流和溝通，引導留守兒童學著幫助別人，并在幫助他人的過程中不斷進步，最終走出學校，走向社會，讓留守兒童和其他少先隊員一起享受時代帶來的幸福，互相鼓勵，樹立遠大的志向。

六、結(jié)語

綜上所述，在青少年活動中心引導下，農(nóng)村學校要想積極開展好少先隊工作，就要結(jié)合學校的實際情況，選拔一些品學兼優(yōu)的學生發(fā)揮榜樣作用，在少先隊的監(jiān)督下，不斷提高小學生的綜合素質(zhì)，這對于小學生的成長極其有利。