關(guān)注口語(yǔ)糾錯(cuò)，發(fā)展交際能力

薛蕾

[摘 要] 推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)小學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)與訓(xùn)練，需要英語(yǔ)教師重視口語(yǔ)糾錯(cuò)，關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)糾錯(cuò);教學(xué)策略

口語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)，受應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)糾錯(cuò)工作重視不足，導(dǎo)致一些學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣拖沓，要么“啞巴英語(yǔ)”，要么“中式英語(yǔ)”。因此，要注重口語(yǔ)糾錯(cuò)，保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)熱情，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、講究時(shí)間點(diǎn)、照顧學(xué)生心理，適時(shí)適法口語(yǔ)糾錯(cuò)

剛接觸英語(yǔ)，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、發(fā)音等問題，教師要給予積極的糾錯(cuò)。同時(shí)，要考慮小學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，對(duì)存在的口語(yǔ)問題要積極改正。教師自身在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，要注重提升發(fā)音準(zhǔn)確性，給學(xué)生提供良好的模仿范例。同時(shí)，在師生對(duì)話教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤，要注重時(shí)機(jī)、方法的合理選擇。要讓學(xué)生表達(dá)完自己的想法，不能因糾錯(cuò)而打斷學(xué)生的思路。教師要顧及學(xué)生的情感，給予學(xué)生理解與寬容，保護(hù)其自尊心，讓學(xué)生在可以接受的條件下改正錯(cuò)誤。通常，學(xué)生在口語(yǔ)交際中的錯(cuò)誤是客觀存在的，特別是詞匯的發(fā)音問題，很多學(xué)生因音節(jié)、音標(biāo)等理解不透徹，導(dǎo)致詞匯發(fā)音不準(zhǔn)。教師要結(jié)合教材中詞匯量大的特點(diǎn)，專門對(duì)詞匯發(fā)音問題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生掌握詞匯發(fā)音。另外，可以引入多媒體聽說課件，指導(dǎo)學(xué)生多聽錄音，多練習(xí)，規(guī)范自己的發(fā)音。

二、辨析漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)法，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平

在口語(yǔ)交際中，小學(xué)生很容易受漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的影響，出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”。這類情況，多與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢有關(guān)。語(yǔ)法知識(shí)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，教師在語(yǔ)法教學(xué)上，要加強(qiáng)漢語(yǔ)語(yǔ)法與英語(yǔ)語(yǔ)法的辨析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)，提升英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用能力。很多時(shí)候，在口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤中，語(yǔ)法問題占相當(dāng)?shù)谋壤Ｈ纭皌alk”，該詞在口語(yǔ)表達(dá)中出錯(cuò)率很高，特別是在情境對(duì)話時(shí)，很多學(xué)生習(xí)慣于“talk about to people”，這樣使用是錯(cuò)誤的，教師要讓學(xué)生了解“talk about”的固定語(yǔ)境，并結(jié)合不同語(yǔ)境，正確辨析和恰當(dāng)使用“talk with”與“talk about”。“talk with”表示“與...交談”，其意義與“talk to sb”相等。“talk about”主要是關(guān)于某些問題展開討論。通過向?qū)W生講解語(yǔ)法知識(shí)，并結(jié)合語(yǔ)法展開口語(yǔ)交際體驗(yàn)，讓學(xué)生了解語(yǔ)法規(guī)則及使用方法，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，在小學(xué)階段，教師要多用討論教學(xué)法，圍繞某一語(yǔ)法展開話題交流，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多表達(dá)，教師從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)中發(fā)現(xiàn)共性問題，并由此進(jìn)行糾錯(cuò)。通過話題討論法教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)法知識(shí)，又從口語(yǔ)鍛煉中強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)。在高年級(jí)，我們可以引入國(guó)外名人演講視頻，引領(lǐng)學(xué)生從觀看視頻中展開話題討論，從中糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

三、關(guān)注角色表演，營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)糾錯(cuò)推進(jìn)中，教師要積極搭建平等、融洽、和諧的口語(yǔ)交際環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多說英語(yǔ)，在英語(yǔ)表達(dá)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。角色扮演法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)定對(duì)話角色，開展英語(yǔ)對(duì)話交際訓(xùn)練。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師要盡可能貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，搭設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，引領(lǐng)學(xué)生從角色體驗(yàn)中鍛煉口語(yǔ)。如在學(xué)習(xí)四下Unit 2 After school時(shí)，我們根據(jù)該節(jié)主要教學(xué)點(diǎn)，從生活實(shí)際出發(fā)，以婦女節(jié)為延展話題，談?wù)摗皐omens day可以為媽媽做些什么？”模擬進(jìn)行角色對(duì)話。教師結(jié)合學(xué)生的對(duì)話過程，對(duì)存在的口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，讓學(xué)生從語(yǔ)言綜合應(yīng)用中提升口語(yǔ)交際水平。通常，口語(yǔ)表達(dá)上的錯(cuò)誤，與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢有較大關(guān)系。教師要在口語(yǔ)交際環(huán)境營(yíng)造中，注意學(xué)生對(duì)詞匯的理解、記憶，增加學(xué)生詞匯儲(chǔ)備量。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多聽原聲英語(yǔ)錄音、影視對(duì)話片段，也可以通過電影臺(tái)詞、歌詞來強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅中練習(xí)口語(yǔ)。

總之，口語(yǔ)糾錯(cuò)要重視，要持續(xù)推進(jìn)，教師要把控好糾錯(cuò)與保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的關(guān)系，優(yōu)化提問方法，營(yíng)造良好環(huán)境，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁淵博.新課程環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力探討[J].海外英語(yǔ)，2018（12）：18-19.

（責(zé)任編輯：呂研）