論大學生文化自信教育融入高校思政課的途徑

席志剛 袁歡歡

摘?要：思想政治課程教學在大學教育教學體系中是不容忽視的重要組成部分，對于學生的思想引導，政治立場的堅定，樹立正確三觀意識有著非常重要的作用。尤其是在當前新時期社會背景下，新媒體的廣泛應用，外來文化的交流，社會思潮的不斷沖擊，強化思想政治教育，增強學生的文化自信是十分關鍵的。

關鍵詞：高校;大學生;文化自信;思想政治教育;融入途徑

隨著時代的發展進步，未來國家之間的競爭和綜合國力的比拼，除了科技和經濟以外，文化軟實力必然能夠發揮至關重要的作用。習近平總書記也曾經在多個場合去強調文化自信的重要性，并明確表明了增強大學生文化自信是時代的重任，為當前高校大學生文化自信教育指明了方向。特別是大學生作為社會主義現代化建設的重要群體，擔負著光榮的使命和重大責任，實現文化自信教育與思想政治教育的相互融合，必然能夠有效提高我國的文化軟實力，促進大學生的全面發展。

1?當前高校大學生文化自信的現狀分析

想要實現中華民族的偉大復興，在文化方面就必須堅定中華民族文化自信。樹立大學生的文化自信，才能讓青年一代在信息化時代的洪流中不斷提升文化的判斷能力，建立正確的三觀意識。但是就目前而言，當代大學生存在著文化自信缺失的問題，部分學生針對中華傳統文化缺乏整體上的認知，其文化底蘊比較薄弱，且無法正確看待外來文化，甚至存在一部分崇洋媚外心理的學生。首先，當前高校思想政治教育課程教學存在一定的局限性，也就是大課堂教育的形式，使得學生局限于馬克思主義理論、毛澤東思想以及鄧小平的理論學習當中，但是這樣的授課方式，并不能充分激發學生的學習興趣;另外，高校思想政治教育更加注重理論文化的教育，也就是強調理論知識的學習，在非理性文化領域，針對學生對社會主義的認同感，對民族、國家的情感，對民族文化的認同并未進行針對性的教育，不利于學生建立國家主流意識形態的自信。且在當前開放的社會背景下，國外意識形態的沖擊，也影響著學生。

其次，大學生文化自信缺失。尤其是在當前信息化的社會環境下，網絡信息的跟風現象十分明顯，反映了大學生對主流文化的不自信，判斷、辯證的能力比較弱;缺失理想信念的力量。當代大學生在信息洪流中面臨著消極思想、享樂主義等思想文化的侵蝕，缺失了一定的堅定的理想信念，而文化自信是理想信念的支撐力量，堅定的理想信念則能夠強化文化自信，兩者之間密不可分，但是文化自信的缺失，使得大學生對自己的前途感到迷茫困惑，還需要高校思想政治教育不斷強化文化自信教育，以引領大學生在理想信念上朝著共同的目標前進。最后，部分大學生忽視傳統文化，漠視先進文化，特別是互聯網的推廣應用，使得學生受到很多西方資本主義思想的沖擊，如對“韓流”的盲目推崇，使得學生的注意力并不集中于傳統文化的弘揚發展方面，忽視了我國、自己民族的優秀燦爛文化。

2?大學生文化自信教育融入高校思想政治教育的途徑

2.1?弘揚中華傳統優秀文化，開設傳統文化課程

中華傳統文化經歷了幾千年的發展，從未出現過斷層，博大精深、源遠流長，是中華民族不可多得歷史瑰寶。在當前信息化、全球化的時代背景下，面對傳統文化需要辯證的對待，取其精華去其糟粕，以優秀的傳統文化來培養大學生的文化主體意識，增強對傳統優秀文化的自信。因此，在高校思想政治教育課堂教學中，教師要重視中華傳統優秀文化教育活動的開展，以其豐富的文化內涵，培養當代大學生核心素養，如蘇武牧羊的故事，可以培養大學生的愛國精神;商鞅變法南門立木。可以培養大學生誠實守信的良好道德品質;還有臥薪嘗膽等可以培養大學生自強不息的民族精神等等。以這些優秀的傳統文化為基礎，開設傳統文化課程，豐富高校思想政治教學內容，還能夠充分激發大學生對傳統文化的學習、了解興趣，促使其深入傳統優秀文化的魅力當中，堅定文化自信，正確辯證外來文化。

首先，高校思想政治教學體系要與時俱進，以優秀傳統文化作為教學內容開展教學活動。例如在教學“實現中華民族偉大復興的中國夢”內容時，可以結合傳統和文化歷史中的“國家興亡匹夫有責”“修身齊家治國平天下”等，增強大學生的責任擔當。其次，開設傳統文化課程。課堂教育畢竟是有限的，教師需要引導大學生充分利用課余的時間，去深化思想政治教育第二課堂，實現理論與實踐的相互結合，加深學生的認識，如書法課、傳統繪畫課、圍棋以及茶藝等選修課程，以此來引導學生去深刻的感受中華傳統優秀文化的美，豐富大學生的精神文化生活，增強大學生的文化自信，讓“中國風”流行校園，流行全世界。

最后，創新高校思想政治課程教學方法，以多元化的教學方式，實現傳統文化教育與現代文化教育的相互結合。總的來講，當前的高校思政課程教學的主要任務就是強化學生的思想教育，將大學生培養成四有的社會主義建設者和接班人，但是現代的文化教育以及先進的教學手段，在大學生的人格教學上還是存在一定不足的，而傳統的文化教育雖然存在一定的缺陷，但是在學生人格教育、情感道德教育卻有著獨特的優勢，特別是能夠促進大學生人文素養以及內在品質的提升，因此，高校思想政治課程教學要重視傳統文化教育與現代文化教育的相互結合;另外，還要重視課堂教學與課下教育的相互結合。課堂教學時間畢竟是有限的，因此高校思想政治教育想要通過教學強化大學生的文化自信，還需要充分利用課余時間引導學生去學習優秀的中華傳統文化，實現大學生的自我教育，所以教師要格外注意，可以以社團活動等方式加以引導或者結合微課教學，以任務式教學提升學生的自主學習能力;并且高校思想政治課程教學必須重視理論與實踐的相互結合。雖然高校思想政治課程的主要內容是理論，但是理論脫離了實踐則只是空，只是泛泛而談，沒有實際的價值，因此，思政教師要注意積極引導大學生參加各種宣傳中華傳統優秀文化的活動，如詩會、以茶會友、書法等活動。另外，現在的社會已經步入信息化時代，高校思想政治教育還需與時俱進，結合現代化的教學手段，強化學生的文化自信，也就是利用互聯網為學生提供網絡學習平臺，通過豐富的網絡實現對中華優秀傳統文化的查詢、學習以及探究，打破時空的限制，現實優秀文化教育資源的共享。

2.2?創新高校思想政治課程教學方法，培養大學生文化自信

首先，繼承革命文化，學習先進文化。革命文化是高校思想政治課程教學的重要資源，是中國共產黨人以及革命先輩的智慧結晶，其所蘊含的政治理論和方針政策、精神等是對傳統優秀文化的繼承和發展，對于生在和平年代的大學生而言，深化革命文化教育，能夠有效培養大學生吃苦耐勞的精神品質和愛國情操。學習先進文化，則可以有效培養學生的創新精神，從中國實際出發，引導大學生學會博采眾長，科學借鑒，洋為中用，特別是在當前科技化、信息化的時代下，高校思想政治教育，要科學引導學生正確辨別和應對、應用外來文化，以促進我國社會主義先進文化的發展。

其次，為大學生營造良好的文化氛圍，以校園的設施，如校園的建筑風格、雕塑以及人造景觀出發，在潛移默化中喚醒大學生的文化自信，還可以以豐富的校園社團活動，如傳統武術社團、書畫比賽以及思辨課堂等，樹立社會主義核心價值觀。再者，結合多媒體創設良好的宣傳陣地。互聯網的發展，使得大學生能夠足不出戶就能夠快速的掌握咨詢，當然在面臨外來思想文化沖擊的同時，也是學生學習、宣傳優秀傳統文化的重要途徑，高校思想政治課程教學，要重視新媒體的應用，宣傳優秀的傳統文化、革命精神以及先進文化，弘揚時代新風，堅定文化自信。

最后，學習先進文化，培養大學生的創新精神。社會主義先進文化包含了中華民族優秀的傳統文化，是對傳統優秀文化的繼承和發揚，還涵蓋了對許多外來優秀文化的科學借鑒，因此強化學生文化自信，就必須學習先進文化，結合中華及時，博采眾長，特別是在當前信息化時代背景下，高校大學生面對外來文化的機會大大增加，搞笑思想政治課程教學必須擔負起引導大學生正確對待外來文化，樹立民族文化自信的重擔，并且是善于運用優秀外來文化來發展我國社會主義先進文化的意識和能力。也就是面對優秀的外來文化，要結合我國實際進行調整修改，實現創新發展，強化創新精神。

3?結語

大學生是中華民族優秀文化的重要傳承者，更是新時代中國先進文化的弘揚者，培育大學生堅定的文化自信，是時代發展賦予的教育使命，所以，高校思想政治教育必須予以重視。

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作者簡介：席志剛（1978-），男，漢族，江西高安人，本科，碩士學位，研究方向：大學生思想政治教育;袁歡歡（1982-），女，漢族，江西南昌人，本科，研究方向：大學生思想政治教育。