幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀與對策探索

張秀香

（河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)中心園，河北 黃驊 061100）

幼兒教育的小學化傾向，指的是在幼兒的早期教育中，過早的把小學教育中的教學內容和管理方式應用在其中，使得幼兒不得不按照小學教育的模式來學習。實際上，幼兒教育小學化傾向不符合幼兒自身的成長特點與規(guī)律，同時也不利于幼兒學習和掌握相關的基本知識。可見，幼兒教育小學化傾向是一種不科學的教育模式，勢必影響幼兒未來的健康成長。

一、目前幼兒教育小學化傾向的具體表現(xiàn)

從全國范圍來看，幼兒教育小學化傾向越演越烈，嚴重影響了幼兒的身心健康。"小學化"傾向主要在教學內容、教學方法以及課程時間安排上有所體現(xiàn)。

在教育內容方面，幼兒園過多的為幼兒講授知識要點，幼兒教師只注重知識在數(shù)量上的要求，卻忽視了幼兒的理解能力。由于幼兒的思維能力還處于較低階段，其接受知識主要是通過表象來獲得的，對于較難的內容缺乏相應的理解能力。而幼兒教師并沒有按照此階段啟蒙教學的要求，將小學教育中的內容提前到幼兒教育階段講授，忽視了幼兒思維能力的發(fā)展程度。

在教學方法方面，有相當一部分的幼兒園把游戲教學環(huán)節(jié)取消了，取而代之的是以課堂教學為主要的教學手段。據(jù)調查顯示，游戲活動是幼兒接受知識的最有效途徑，符合其身心發(fā)展的特點。所以，對于幼兒的教育應該以游戲方式為主，而以課堂教學為輔。那么這樣看來，很多幼兒園顛倒了兩者的關系，通過課堂教學的方式把小學教育的知識提前灌輸給了幼兒。這不僅影響了幼兒教育的質量，同時也阻礙了幼兒思維能力的發(fā)展。

在課程時間安排方面，有很多幼兒園在教學課程安排上時間過長，對于幼兒的特長教學開發(fā)過度。從整體上看，一些辦學規(guī)模較大、軟硬件設備條件較好的幼兒園，時常通過開設特長班來吸引幼兒家長的眼球，以達到擴大生源的目的。幼兒一方面要學習課堂上教師講授的知識，另一方面還要參加各種特長班，幼兒每天根本消化不了如此之多的內容，大大增加了幼兒的學業(yè)負擔和心理壓力。

二、影響幼兒教育小學化傾向的基本因素

幼兒教育小學化傾向的產(chǎn)生，是由多方面原因造成的，主要包括幼兒園、幼兒教師以及家長等方面。

第一，一些幼兒園功利性的辦園目的導致了幼兒教育小學化傾向的發(fā)生。現(xiàn)如今，有相當一部分的幼兒園的辦園目的具有功利性，他們將盈利列為了第一原則。為了迎合幼兒家長望子成龍、望女成鳳的愿望，幼兒園開設了各具特色的特長班。這樣的辦園理念嚴重違背了幼兒園作為公益服務機構的宗旨，變?yōu)榱酥皇菫榱藬U大生源、達到利益最大化的教育機構。這種把小學的教學內容提前灌輸給幼兒的教學方式，不僅影響了幼兒在思維能力方面的培養(yǎng)，而且也限制了幼兒在個性上的發(fā)展。

第二，幼兒教師自身的業(yè)務和品德素質成為了影響幼兒教育小學化傾向的重要因素。從大范圍來看，社會上有相當數(shù)量的幼兒園都是民辦的性質，這些幼兒園所聘用的幼兒教師大多是剛畢業(yè)的學生，其自身的業(yè)務素質較弱。這些幼兒教師由于剛剛參加工作，缺乏實踐教學的經(jīng)驗，容易隨波逐流，采取小學式的教學方式來迎合廣大家長的需要。一方面，幼兒教師在幼兒園的薪資是以生源的多少為依據(jù)的，幼兒教師要想取得豐厚的報酬，必須要迎合家長和社會的需要。另一方面，幼兒園在管理體制上存在著嚴格的考核機制，幼兒教師要想有所晉升，就必須不斷改進教學內容，而教學內容的改進實質上就是引入小學化的管理與教育模式。

第三，幼兒家長錯誤的教育觀念對于幼兒教育小學化傾向具有推動性作用。每個家長都希望自己的孩子能夠成為人中之龍、人中之鳳，能夠出人頭地，都希望幼兒在早期就能得到更多的教育，贏在起跑線上。無疑，家長的期盼和愿望就成為了幼兒教育小學化傾向的主要推動力。在這個科學技術是第一生產(chǎn)力的年代，家長對于子女教育的重視程度越來越高，錯誤的認為幼兒所學的知識越多越好，學得越早越好。在一定程度上，家長的這種需求就助長了幼兒園功利性辦學的辦園目的，幼兒園就肆無忌憚的開設各種特長教育。可見，家長對于幼兒教育的傳統(tǒng)觀念成為了幼兒教育小學化傾向的助推器。

三、避免幼兒教育小學化傾向擴大的方法與對策

第一，端正幼兒園辦學的教育理念。幼兒教育是個人成長成才以及發(fā)展的重要基礎，教學質量過硬的幼兒園能夠保證較高的教學水平，促進幼兒的身心健康發(fā)展。作為幼兒園的管理者，首先要端正辦學理念，樹立以公益服務為宗旨的辦學目標。作為教育的行政管理部門也要發(fā)揮好管理的作用，在幼兒園的辦園資格方面把好關，對于不符合條件的幼兒園應該及時取締。這樣的措施，不僅能夠防止幼兒教育小學化的傾向，而且還能夠避免幼兒園之間的惡性競爭。另外，對于幼兒教育的內容還要做好監(jiān)督，定期組織人員進行抽查，對于有違反規(guī)定的單位要進行嚴肅處理。

第二，提高幼兒教師的業(yè)務素質。教育的行政管理部門及幼兒園要加大對于幼兒教師的業(yè)務培訓，提高幼兒教師的專業(yè)技能水平和思想道德品質。值得一提的是，幼兒教師要樹立起正確的教學觀念，同時要結合幼兒的身心特點，采取正確的教育方式，以幼兒的興趣、愛好為出發(fā)點，選擇適宜的教學內容和教學方式對幼兒展開教育活動。

第三，轉變幼兒家長的傳統(tǒng)觀念。針對一些家長片面式的理解幼兒教育，社區(qū)及幼兒園可以開展一些宣傳講座為家長普及正確的教育觀念，用實際例子為家長解讀幼兒教育小學化傾向的危害。將小學的教學內容提前灌輸給幼兒不僅不利于幼兒各方面能力的發(fā)展，而且還會使幼兒產(chǎn)生厭學的情緒。作為幼兒的家長，應該根據(jù)自己子女的興趣愛好適度的選擇特長班來學習，重視幼兒在認知能力方面的培養(yǎng)，進而逐步加強幼兒在各方面能力上的發(fā)展。