在幼兒園班級(jí)管理中如何培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)

喬桂榮

（河北省保定市徐水區(qū)東釜山鄉(xiāng)南街幼兒園，河北 保定 072550）

一、幼兒園班級(jí)管理幼兒自我意識(shí)

幼兒園班級(jí)管理的質(zhì)量，直接關(guān)系到幼兒在幼兒園得到的培養(yǎng)質(zhì)量。其中，教師就是擔(dān)當(dāng)協(xié)調(diào)組織者的重要角色，在教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié)中，教師負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)協(xié)調(diào)班集體以及學(xué)校家長(zhǎng)等來(lái)自各方面的資源，教師是真正的班級(jí)管理者。但是，在幼兒園班級(jí)管理工作中，要達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，要同時(shí)注重三種管理對(duì)象：教師、家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系。協(xié)調(diào)這三者之間的關(guān)系，就是班級(jí)管理工作的實(shí)質(zhì)。三者的關(guān)系可以總結(jié)為：

（一）教師的管理以及教師間的關(guān)系是班級(jí)管理的基礎(chǔ)

教師對(duì)班級(jí)的管理，也要注重教師間的關(guān)系對(duì)孩子的影響。班級(jí)管理教師之間要真誠(chéng)以待，加強(qiáng)溝通、交流，這在處理班級(jí)中的事情時(shí)能起到重要作用。主班教師與配班教師之間的互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的同事能夠促進(jìn)班級(jí)管理工作向積極的方面發(fā)展。教師之間協(xié)調(diào)任務(wù)，角色清楚，也是好的班級(jí)管理的基本要求。

（二）家校聯(lián)合是班級(jí)管理工作的前提和保障

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是最大的。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家校聯(lián)合教育，符合《綱要》中“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與”的要求。

（三）孩子的良好習(xí)慣培養(yǎng)是班級(jí)管理的關(guān)鍵

俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)范孩子的日常行為，也是班級(jí)管理和教師的重要任務(wù)。這也是《綱要》所要求的“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”其中，孩子的良好習(xí)慣培養(yǎng)是最重要的，這關(guān)系到孩子的一生。

二、幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)

（一）幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)的意義

幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成即受教師、家長(zhǎng)甚或社會(huì)的影響，又要看幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家的觀點(diǎn)認(rèn)為，一般的幼兒在幼兒中后期知好知壞，這個(gè)階段形成和發(fā)展自我意識(shí)。首先，認(rèn)識(shí)外界要以自我意識(shí)為客觀條件；其次，自我意識(shí)是自我教育促進(jìn)劑，影響著孩子的自覺性和自控能力；第三，自我意識(shí)能夠促進(jìn)孩子自身素質(zhì)的自我改造，是自我管理自我完善前提。因此，要在班級(jí)管理中，規(guī)范孩子的日常行為不能硬性實(shí)施，一定要努力提高對(duì)孩子自我意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)

以往幼兒自我意識(shí)主要有：幼兒感興趣的方面進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒塑造自我意識(shí)；發(fā)揮榜樣的作用，讓孩子模仿正確的積極地行為，促進(jìn)幼兒塑造自我意識(shí)；減少硬性要求，增加互動(dòng)與合作，促進(jìn)幼兒塑造自我意識(shí)三個(gè)方面。

三、在幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)

（一）在幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)對(duì)自身的了解，也是促進(jìn)幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的重要步驟。培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，要從幼兒對(duì)自己的了解開始。比如說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己的名字。幼兒階段對(duì)名字的認(rèn)識(shí)很重要。要讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己的名字，知道名字的深刻含義，并學(xué)會(huì)欣賞自己的名字。認(rèn)識(shí)自己的的個(gè)人特征。可以是相貌、可以是體型也可以是步態(tài)。對(duì)自己的生理特征進(jìn)行加深認(rèn)識(shí)，能客觀的認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處短處。舉辦誰(shuí)最棒、誰(shuí)最快、誰(shuí)最多等類似的活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的短處。這時(shí)同時(shí)需要教師的正確指導(dǎo)和帶領(lǐng)，這樣會(huì)極大促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)。

2.在交際中加強(qiáng)幼兒的自我概念。幼兒在教師、家長(zhǎng)或者其他同伴的陪伴下成長(zhǎng)，自我意識(shí)也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中塑造出來(lái)，在與人交際的環(huán)境中，幼兒的自我概念開始形成和發(fā)展。訓(xùn)練孩子以正確的方式交朋友，如針對(duì)幼兒以自我為中心的“公主病”“太子病”進(jìn)行活動(dòng)，讓孩子與同伴相處，讓孩子懂得橫行霸道的不正確。建立正確的積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，俗話說(shuō)“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”，要在活動(dòng)中履行積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立孩子自信陽(yáng)光的自我概念。

3.培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)，要從實(shí)際出發(fā)。比如，建立獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)自信。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自我。給孩子更多主動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子主動(dòng)獲得成功。從實(shí)際的活動(dòng)中，讓孩子體驗(yàn)自我的價(jià)值，讓孩子發(fā)揮自我的作用，對(duì)自我意識(shí)的培養(yǎng)有重要作用。

（二）在幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的作用

幼兒園班級(jí)管理的工作重點(diǎn)，就是讓幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。美國(guó)心理學(xué)家的觀點(diǎn)認(rèn)為，一般的幼兒在幼兒中后期知好知壞，這個(gè)階段形成和發(fā)展自我意識(shí)。筆者認(rèn)為，在幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)有很顯著的作用，可以分三點(diǎn)闡述。

首先，認(rèn)識(shí)外界要以自我意識(shí)為客觀條件。幼兒時(shí)期正是心里發(fā)生變化的重要時(shí)期。隨著對(duì)外界實(shí)物的不斷認(rèn)識(shí)，外界環(huán)境的要求遠(yuǎn)超過(guò)了自身的要求。孩子正是在這一階段開始要消除這種差距，不斷認(rèn)識(shí)外界。如果這時(shí)幼兒的自我意識(shí)不正確，會(huì)嚴(yán)重影響孩子對(duì)外界事物的客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒的行為、學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響。

其次，自我意識(shí)是自我教育的促進(jìn)劑，影響著孩子的自覺性和自控能力。幼兒要有自我意識(shí)，知道自己是誰(shuí)，也知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么、不該做什么，這時(shí)自覺性和自控能力才有所表現(xiàn)。教師在班級(jí)管理中，培養(yǎng)起幼兒的自我意識(shí)，孩子們就能更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處短處，有利于孩子的自我選擇，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極促進(jìn)自我教育。

再次，自我意識(shí)能夠促進(jìn)孩子自身素質(zhì)的自我改造，是自我管理自我完善前提。研究發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的高低直接影響著幼兒心理健康狀況的好壞。自我意識(shí)較好的幼兒不會(huì)像自我意識(shí)低的幼兒那樣容易發(fā)生抑郁、焦慮等心理問題。自我意識(shí)使人能不斷地自我監(jiān)督、自我修養(yǎng)、自我完善。班級(jí)管理中注重對(duì)自我意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)個(gè)性傾向性的形成有著很大的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園班級(jí)管理的工作重點(diǎn)，就是讓幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成既受教師、家長(zhǎng)甚或社會(huì)的影響，又要看幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程。在幼兒園班級(jí)管理中，幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)有很顯著的作用。本文略述了在幼兒園班級(jí)管理中的幾點(diǎn)幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)策略，但是在幼兒園班級(jí)管理中，尋找更優(yōu)化合理的幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)策略，還有很大空間。