如何有效的上好《道德與法治》

李元菊

（重慶市潼南區潼南小學校，重慶 402660）

為了更好的弘揚社會主義核心價值觀，踐行公正、民主，敬法，畏法，憲法至上理念。我們把社會主義核心價值觀融入《道德與法治》這門課程中。如何在教材中落實課標，達到課標的目的，這就需要我們思索，我們每位教師要怎樣有效的上好道德與法治課，就這方面談談這樣的見解。

一、道德與法治要有機結合。

道德是社會矛盾的調節器，人生活在社會中總要和自己的同類這樣那樣的關系，因此，不可避免地發生各種矛盾，這就需要通過社會輿論，風俗習慣，內心信念等特有的形式，以自己的善惡標準去調節社會上人的行為，指導和糾正人們的行為，使人與人之間，個人與社會之間臻于完善與和諧。所以，小學低段，我們要注重孩子的行為習慣，文明禮儀養成教育，孩子們只有遵規守紀，懂禮懂儀，才能規范好自己的行為，以后能更好的遵紀守法。所以把道德與法治有機的結合起來，才能讓學生更好遵紀守法。

二、道德與法治課要注重生活實踐與教材相結合

我們教師在給學生上《道德與法治》課時，有些內容可以結合生活中發生的實際案例給學生講解，并把他們排成情景劇，讓學生演一演，看一看，說一說，從孩子們的答案中加以引導。比如新學期開學，我們班上要選舉班干部，這時，我們就可以結合《道德與法治》內容中的選舉進行教學，這樣既能選出孩子們信任的小干部，也能讓孩子們體會到行使民主權利的意義。我們可以在教室里放上投票箱，找同學扮演唱票，監票和計票員，按照選舉的程序進行，讓還孩子們都參與投票，并按投票選出的班委為班上的班委干部。這樣孩子們就能明白《道德與法治課》是與我們生活息息相關的，并明白在生活中我們遇到這些事情到底該怎么做，能用學到的知識解決生活中的實際問題，不至于用沖動的方式去解決，違反法律法規，危害社會。

三、設計適合案例，提有效問題，培養學生邏輯思維

小學高段的道德與法治課，我們可以出示實際案例，并根據案例設計一系列有效問題，讓學生一一回答。讓我們設計的這一系列問題，環環相扣，這樣能更好的培養學生的邏輯思維能力。這樣學生在以后的生活中，遇到各類實際問題時，才能學會自己去分析事情的對與錯，是與非。知道哪些該做，哪些事情該怎樣做。這樣能妥善解決處理，達到學以致用的目的。如：我們在給學生上選舉班委時，就可以提這些問題，選舉是干什么，選舉的程序是怎樣，孩子們對選出的班委有什么樣的看法，自己參與選舉有什么意義，通過這一系列問題，孩子們就能明白民主選舉班委的意義，達到該堂有效教學的目的。

四、道德與法治課要與社會主義核心價值觀有機結合

我們上好道德與法治課，就是為了維護憲法的尊嚴，體現憲法至上。只有這樣，我們才能更好的享有公平，民主的權利，所以在上道德與法治課時，要結合生活實際。我們上“選舉與被選舉”這部分內容時，在現場模擬選舉場面時，讓學生按照選舉大會的程序參與后，讓班上新選舉出的班干部發表演講，表明自己以后的工作態度，并調查學生對該班干部是否滿意。成立班委后，班級要制訂班規，班紀等以及要事，重事，都由班干部組織學生參與討論，對學生有意見的再舉手通過。讓學生參與民主管理并體會到公平，民主的權利，更好的參與社會生活管理，更好的推動憲法的實施。

五、道德與法治課要與具體的生活場景結合

在三年級的《道德與法治》下冊教材中，有一個單元的教學內容是走進社區。這個內容在上之前，可以叫孩子先用相機在自己生活的社區把自己喜歡的場景拍攝下來，然后把自己不喜歡的場景拍攝下來。在上這堂課的時候，叫孩子們出示自己喜歡的作品，抽孩子說說，為什么喜歡。然后叫孩子出示自己認為不好的場景，然后叫孩子說說，自己為什么認為它不好。然后讓孩子們討論，我們喜歡的社區應該是什么樣子，把自己喜歡的社區畫下來。再讓孩子討論，我們要生活在自己喜歡的小區，我們該怎么做。孩子們可能就要提到制定出管理好社區的規則和制度。這樣，經過孩子們的一系列討論，孩子們就明白了，制定規則制度的重要性，也明白了我們為什么要遵守規則，制度。在以后的生活中，孩子們就能自覺的約束自己的行為，去遵守相應的規則制度，這樣，大家就能生活在和諧，美好的環境中。

總之，教學實踐告訴我們，要把道德與法治課有效的結合起來，就要以學生為主體，生活為藍本，讓道德與法治走進生活，讓學生真切的體會到道德與法治就在我們身邊，與生活密切相關，也把社會主義核心價值觀中抽象的概念簡單化。這樣，孩子們就明白學習道德與法治課程的意義，有效的調動孩子的學習積極性，更好的踐行核心價值觀，自覺的遵守規則，遵紀守法，讓富強，民主，公正法治的中國早日實現，讓美麗中國早日來到我們身邊。