探究英語繪本在小學(xué)英語課外閱讀中的運用

周凱

（南昌市雷式學(xué)校，江西 南昌 330000）

閱讀作為英語教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容，是教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而就目前小學(xué)階段的英語教學(xué)課堂來看，教師對于課外閱讀的關(guān)注并不多，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力和水平無法提高。教育工作者應(yīng)該將英語課堂教學(xué)與時代的發(fā)展相結(jié)合起來，應(yīng)用英語繪本進行閱讀教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一、英語繪本

（一）含義

英語繪本起源于日本，意思是Picture book, 也叫作 Children’s picture book ,意思就是“兒童讀物”。它的主要內(nèi)容在于以生動形象、連貫有趣的圖畫為主，配上一些文字，來向?qū)W生展示課文內(nèi)容。將刻板嚴謹?shù)奈淖种R轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞腥さ墓适聲蟠筇岣吡藢W(xué)生的喜愛度。

（二）特點

與閱讀材料相比，英語繪本代替了傳統(tǒng)的純文字課本，并做到了改革創(chuàng)新。英語繪本中的圖片生動形象，直觀的將知識表達出來，即便學(xué)生可能一時間無法理解文字，但是也可以從圖畫的內(nèi)容當(dāng)中猜出故事的大概，這不僅增加了學(xué)生的興趣，還拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生普遍的特點是年齡過小，注意力無法集中，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不盡人意。興趣是最好的老師，如果教育工作者在小學(xué)階段的英語教學(xué)當(dāng)中不能完善正確的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不利于我國教育事業(yè)的長期發(fā)展。英語繪本的應(yīng)用，剛好可以解決這一問題。繪本具有故事性，將復(fù)雜難懂的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ耐捁适聲軌蛴行У募袑W(xué)生注意力。例如，教師在授課時，可以讓學(xué)生根據(jù)圖畫去猜測課本上的內(nèi)容，組織大家進行發(fā)言，教師給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿寣W(xué)生增加自信心。實踐證明，繪本的應(yīng)用對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助[1]。

三、英語繪本在課外閱讀中的應(yīng)用方法

（一）選擇合適的繪本

教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該選擇合適的英語繪本，只有這樣才能良好的應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的課外閱讀當(dāng)中。隨著時代的發(fā)展，圖書的印刷也開始別具匠心，英語繪本也變得豐富多彩，然而在圖書的質(zhì)量和課文內(nèi)容上卻良莠不齊。因此，教師在選擇繪本教學(xué)之時，要進行慎重的考慮過后再選擇，根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生特點、抓住學(xué)生興趣愛好來進行有針對性的選擇。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語，為了增加他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該盡量選擇一些色彩鮮明畫面、內(nèi)容豐富多樣的繪本。例如，在《Do you like pears？》這一課當(dāng)中，畫面顏色豐富、動物繪畫的有趣而生動，十分適合小學(xué)階段的英語教學(xué)。而在五六年級的教學(xué)階段，簡單的繪本已經(jīng)不能滿足學(xué)生求知欲，在這個時候教師可以選擇一些有難度的、故事性較強的的繪本，比如《The snowman》，可以讓學(xué)生進行課外的閱讀，并在第二天的課堂上交流感受，不僅可以增加學(xué)生的興趣，還能豐富學(xué)生的閱讀生活，促進閱讀能力的提高。

（二）完善閱讀方法

教育教學(xué)當(dāng)中的知識不僅來自于課內(nèi)，還來自于課外閱讀。但是教師不能讓學(xué)生毫無目的的去進行課外閱讀，這樣不利于他們深入理解和掌握知識。現(xiàn)代社會當(dāng)中，學(xué)生在閱讀當(dāng)中可能只是隨便翻翻，而不去用心。所以教師在選擇好課外閱讀的內(nèi)容和繪本后，要給學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)。比如說概括這篇閱讀講了一個什么故事，或者根據(jù)內(nèi)容設(shè)置合適的問題，讓學(xué)生用心去閱讀，這樣才能提升學(xué)生的閱讀能力。例如，根據(jù)文中所有的過去式，猜出故事發(fā)展的起因經(jīng)過和結(jié)果。這樣的方法可以開拓學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的閱讀能力，提升學(xué)生閱讀水平[2]。

（三）豐富繪本教學(xué)活動

多種形式的繪本教學(xué)活動可以營造良好的教學(xué)環(huán)境，因此教師在選擇合適的繪本進行教學(xué)時，可以設(shè)置謎語或者游戲來導(dǎo)入課題。或者可以在學(xué)習(xí)閱讀之前，通過繪本的圖畫和題目設(shè)置問題。例如在學(xué)習(xí)《Welcome back to school!》這一課時，可以詢問大家第一次來學(xué)校發(fā)生了哪些有趣的事情。在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的課程時，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，模仿小動物的神態(tài)和語氣，教師在過程當(dāng)中及時進行指導(dǎo)，讓學(xué)生注意語音語調(diào)，并把握語言的節(jié)奏。在課堂過后，教師還要適當(dāng)為學(xué)生留一些作業(yè)。讓學(xué)生回家之后，將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識用英語講給家人聽，家長要進行錄音，發(fā)到班級群里，教師及時進行點評。這樣的教學(xué)活動可以不進可以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，還促進了學(xué)生口語表達能力的提升，對于良好的教學(xué)效果的取得也十分重要。

四、英語繪本可以提升閱讀效率與閱讀質(zhì)量

隨著英語繪本在英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，英語教學(xué)在提升學(xué)生閱讀效率和質(zhì)量方面意義重大。教育工作者在進行英語課堂教學(xué)當(dāng)中，要做好準(zhǔn)備工作。首先要引導(dǎo)學(xué)生對繪本內(nèi)容進行仔細的觀察。繪本內(nèi)容有精美的圖畫，學(xué)生可通過看圖來了解故事情節(jié)的發(fā)展。在這個過程當(dāng)中，教師可利用多媒體播放器來展現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫或是視頻，還可以播放相關(guān)配樂，營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境。在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，通過繪本當(dāng)中的圖片以及文字來進行深入的學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)今小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該完善教育方法，將英語繪本應(yīng)用到英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，它可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀理解能力和知識含量。通過情景交融的英語繪本教學(xué)方法，來提高英語課堂的教學(xué)效果，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。