讓學(xué)困生在關(guān)愛中成長

馬曉斌

（青川縣建峰鄉(xiāng)中心小學(xué)校，四川 廣元 628115）

一線從教多年，我們像擺渡人，駕知識之舟送走一屆又一屆學(xué)生。我們對每屆學(xué)生也有清醒認(rèn)知：幾十人的班級，再差，也總有幾個優(yōu)秀的；再好，也總有幾個差勁的。這正如人的十根手指伸出總有長短。剛從教時，我們很功利：對成績差點(diǎn)的，總是恨鐵不成鋼——批評、責(zé)備，偶爾還伴有懲罰。可是從教久了，你才發(fā)覺，我們曾經(jīng)認(rèn)為差的，好多走出社會后反而混得風(fēng)生水起，而且對你尊敬有加。這不得不令我們深思：再也不能戴著有色眼鏡去看待我們所認(rèn)為的的差生，相反我們應(yīng)更加關(guān)愛他們，讓他們在學(xué)生時代健康成長。

怎樣關(guān)愛他們，讓他們更健康的成長呢？我想從以下幾方面做起。

首先，教師要在人格上一視同仁。教師不是為成績而生存的，教學(xué)業(yè)績對一個教師固然重要，但他不是全部。教育學(xué)生首先是成人，然后才是成才。優(yōu)生固然是教師掌上明珠，差生何嘗不是他們父母的心頭肉呢？孩子父母們都渴望孩子在學(xué)校受到優(yōu)待。我想我們教師看待優(yōu)生與差生，正如看待松柏與灌木一樣，松柏成才可以做擎天之柱，但灌木卻也可以涵養(yǎng)水土，美化環(huán)境，成為柴禾。他們沒有本質(zhì)不同，只有分工各異。紅花當(dāng)然美麗，可是沒有綠葉的襯托它也會顯得單調(diào)。由此，對待優(yōu)生與差生，我們教師一定要平等看待，讓學(xué)生親其師，信其道。

其次，深入了解，區(qū)別對待。和學(xué)生相處久了，你仔細(xì)觀察，你會發(fā)覺學(xué)困生“學(xué)困”原因各異。有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂注意力不集中，不做筆記；有的是懶惰，課堂聽講，但課后不完成作業(yè)，不復(fù)習(xí)；有的是學(xué)習(xí)方法問題，聽課做筆記很認(rèn)真，但做事總是舍本逐末，影響知識消化吸收；還有少部分智力存在問題。學(xué)困原因不同，我們教師采取方法不同，只有對癥下藥，效果才明顯。

第三，培養(yǎng)耐心，用愛的源泉澆灌。學(xué)困生接受知識教育慢，犯的錯誤次數(shù)多，需要我們有更多的耐心與愛心。對課堂注意力不集中的學(xué)生，我們要反復(fù)提醒，有時是眼神，有時是動作，總要想方設(shè)法讓他注意力回到課堂，經(jīng)常檢查他的筆記，促使他不分心；對于懶惰的學(xué)生，我們要寬嚴(yán)相濟(jì)。懶惰的學(xué)生最會給自己找理由，我們要給他們講業(yè)精于勤的道理，而且要經(jīng)常抽查他們的筆記，督促他們的作業(yè)，對他們不完成作業(yè)一味給自己找理由的行為，我們必須適度懲戒，強(qiáng)力促使他們改正；對學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的學(xué)生，我們要不厭其煩的指點(diǎn)他們，讓他們掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；對于智力原因?qū)W生，我們要適當(dāng)降低要求，給予更多關(guān)愛。總之，學(xué)困生的教育，我們要花費(fèi)大量力氣，要費(fèi)更多口舌，還要降低我們的期望值，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步我們還必須及時鼓勵，不讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓他們感覺是沐浴著愛成長。

第四，設(shè)置作業(yè)有梯度，讓學(xué)困生拾級而上，體驗(yàn)成功的愉快。作業(yè)設(shè)置，有知識的、能力的、提高部分。針對不同學(xué)生，我們要求他們完成不同習(xí)題，這一過程他們都必須努力，當(dāng)辛苦之后終于體驗(yàn)成功，無形中效激發(fā)了他們的斗志，從而有信心踏上以后征程。

學(xué)困生的教育費(fèi)時費(fèi)心費(fèi)力,很容易激起教師情緒震蕩，這種時候我們更需冷靜。我們可以把教育他們看作是攀越一座險峰，當(dāng)我們教育成功了，就如同登頂后閱覽了無限風(fēng)光，那是令人多么欣喜的事情。黃山松生長耗時很長，也很難成棟梁之才，但他們盤曲虬枝卻成了令世人驚羨的奇觀。