高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)策略探究

張宇書(shū)

（長(zhǎng)春市十一高中，吉林 長(zhǎng)春 130062）

高中英語(yǔ)教學(xué)是高中教學(xué)的一大重難點(diǎn)，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生與家長(zhǎng)日益提升的需求，這就需要英語(yǔ)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中。英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，需要學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時(shí)好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在實(shí)際的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)法可以提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，以此推進(jìn)高中學(xué)生全面快速發(fā)展。

一、互動(dòng)教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的作用

高中英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)課上運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以提高高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生，尊重高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的“主人公”地位，讓高中學(xué)生可以在高中英語(yǔ)課上發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自主性。在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，使用互動(dòng)教學(xué)法可以幫助學(xué)生與高中老師建立一個(gè)友好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的智力，促使高中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升高中英語(yǔ)教學(xué)的課上效率，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的快速發(fā)展。

二、高中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)策略

（一）創(chuàng)建建學(xué)情景，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科相對(duì)于其它高中生必學(xué)的科目來(lái)說(shuō)有一些枯燥乏味。學(xué)生提不起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重拖拉英語(yǔ)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的進(jìn)度。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意塑造學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合英語(yǔ)課本內(nèi)容合理為高中生創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，讓高中生在有趣的情景中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極調(diào)動(dòng)高中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為高中生營(yíng)造利于學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)高中生在情景教學(xué)中積極進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，使高中生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

例如，在人教版高中英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)《Women of achievement》的課堂教學(xué)時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以為學(xué)生播放有關(guān)于材料中成功女性的視頻，為學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維品質(zhì)，讓學(xué)生了解到優(yōu)秀女士為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，深入了解文章內(nèi)容。教師努力將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一定的情景創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)出來(lái)，這樣有趣好玩的情景教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生能夠在氣氛良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

（二）在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作模式，可以幫助學(xué)生提到對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣與對(duì)問(wèn)題自主思考的能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的高效發(fā)展，達(dá)到英語(yǔ)教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與他人進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師在教學(xué)中及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，將學(xué)生按照對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況來(lái)分組，提拔學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生做組長(zhǎng)帶動(dòng)組員進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，建立一種互幫互助的小組學(xué)習(xí)模式。

例如，在人教版高中英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)《English around the world》這一課的教學(xué)時(shí)主要向?qū)W生講述英語(yǔ)在不同國(guó)家應(yīng)用時(shí)候的差異，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解，特別是對(duì)英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)的了解。英語(yǔ)教師可以在課堂學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，以此來(lái)解答老師的問(wèn)題。英語(yǔ)教師設(shè)置的問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣，使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流，提高小組成員的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)自主學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生跨過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難關(guān)。

（三）在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，把學(xué)生進(jìn)行分層

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)高中生進(jìn)行分層教學(xué)保障了互動(dòng)教學(xué)模式的有效開(kāi)展。高中生是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，因此高中生之間存在著各種各樣的不同，英語(yǔ)教師應(yīng)該尊重高中生之間的差異根據(jù)高中生對(duì)于知識(shí)的掌握程度與學(xué)習(xí)的好壞，對(duì)高中生進(jìn)行分層。

例如，在進(jìn)行高中二年級(jí)人教版《 Healthy eating》的課堂教學(xué)時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀能力的不同設(shè)計(jì)了以下不同的問(wèn)題“What kind of food do you like to eat?”“Is the food you like to eat healthy？”“Do you know which foods are good for human body?”高中英語(yǔ)教師提出的問(wèn)題是由淺入深的分別對(duì)應(yīng)不同層次的學(xué)生，可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生更容易理解和解答這些問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)理解表達(dá)能力。充分尊重了學(xué)生之間的差異，全方面考慮了學(xué)生的閱讀差異，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情緒，促進(jìn)高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法對(duì)高中生思維品質(zhì)的提高有著促進(jìn)作用，需要高中生與教師一起努力，完成高中階段的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。互動(dòng)教學(xué)法可以適應(yīng)現(xiàn)在改革之后發(fā)展的需求，促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。總之，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂之中，使用互動(dòng)教學(xué)法可以提升高中教師在英語(yǔ)課堂中的教學(xué)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，提升高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，促進(jìn)高中學(xué)生在英語(yǔ)課程中得到全面的提升。