初中語文教學中學生表達能力的提升

毛學梅

（四川省犍為縣石溪初級中學，四川 犍為 614400）

表達能力是一個人在生活中必備的基礎語言能力，它同時兼顧了社交能力與邏輯思維能力，是一個學生語文基礎素質的整體性表現。初中語文教育不僅幫助學生提高他們的社交能力，還培養了他們的邏輯思維能力。

一、初中語文教學培養學生口語表達能力的意義

（一）有利于發揮語文的工具性效用

語文學科具有較強的工具性與實用性，因為人與人交流必須用到語言，語言能表達情意，是人類相互溝通的橋梁，只要有人際交流活動就離不開口語表達。

（二）有利于發揮語文的人文性效用

人文性和工具性不同，人文性講的是語言中包含著的情緒和意志等內容，不像工具性那么死板，通俗地講，每個人對同一句話的理解都是不一樣的，甚至同一個人在不同情境下對同一句話的理解和感受都是不同的。在初中階段，學生會通過語文的學習以及口語表達能力的學習來提高自己的人文素質，滿足自身的人際需求。

二、初中語文教學過程中培養學生表達能力的必要性

（一）培養語言表達能力更利于塑造出健康人格

專家認為，在語言表達能力方面有所欠缺的學生，絕大多數會有一些類似于焦慮的負向情緒出現。因為沒能說出內心想法與需求，也較正常人容易出現學習效果低落、社會適應欠佳、缺乏自信心、孤僻、自卑等人格特征。

（二）培養語言表達能力是學習語文其他技能的基礎

口頭語言與書面語言是相輔相成、二者缺一不可的，聽說讀寫是彼此間相互聯系的整體。口頭表達是書面表達的根本，讀寫能力是隨著口頭語言的提高而提高的，而口頭語言表達則可以借助書面語言表達得到進一步規范、生動、簡練。

三、初中語文教學過程中提升學生表達能力的方法

（一）營造良好的表達環境，讓學生自己想要表達

首先要充分了解學生的基本情況，根據不同的學生做出不同的方案，因材施教：在加強學生的語言表達能力之前，學校和教師都應該深入了解到每一個學生的問題，知道每一位學生在語言表達能力上的高低，然后分別制定以班級為單位的集體提高方案和針對個人的提高方案。在實際操作過程中，還應該注意要理論與現實相結合，要考慮到現實生活中的干擾因素等。其次，良好的師生關系也是重中之重，有些學生之所以不敢說也不敢去表達，就是因為害怕在課堂上被老師指責呵斥而留下陰影，因此，老師應該注意在課堂上如果學生在表達自己觀點的時候出現了錯誤，也不要去呵斥他，這樣才有更多的學生勇敢地把自己的觀點表達出來，才會有學生敢于表達。

（二）鼓勵學生積極回答課堂上老師提出的問題

其實，一大部分的學生因為自卑心理而不敢表達自己。在課堂上，老師提出一個問題以后，很多同學其實是知道答案的，但是他們害怕自己的答案是錯誤的，不相信自己，害怕自己回答錯誤會遭到同學們的嘲笑和老師的訓斥。這種消極的心理因素就導致他們自我封閉的狀態。于是干脆什么都不做，這樣也不用擔心自己會說錯。針對這一問題，老師要做的是，鼓勵學生積極回答問題，并且努力開導他們的消極心理，針對學生課上的問題，不要在課堂上直接說明，應該在課下找學生私聊，找出他們的具體問題，具體分析，讓學生認識到自己的問題并改正。

（三）引導學生討論

在語文教學過程中，老師可以在課堂上引導學生針對某一話題或者課題進行討論。討論的好處就是可以幫助學生們修正和補充自己的觀點，在群體中，學生能夠比自己單獨表達更放松一點，不會過于緊張。學生按小組討論可以大家一起分享自己的觀點，直抒胸臆。通過引導學生討論，學生會逐漸發現自己的語言表達能力有所提升，老師通過不斷引導學生的群體討論來鍛煉學生的表達能力。

（四）加強老師的示范作用

在教學過程中，老師的示范起著至關重要的作用。老師要想加強學生的表達能力，首先應該以自己為榜樣，在語言的規范性上做出表率。學生的課堂語言表達訓練是老師要加大關注力度的一項工作。語言表達能力并不是一朝一夕就能夠改變的，老師必須以身作則，不僅要在課堂上運用標準的語言表達自己的觀點，在平時課間的時候與學生溝通也要保持良好的表達習慣，只有這樣才能有效地影響學生對于語言表達能力的重視。學生自身對語言表達的認識提高以后，才會發自內心地想要提高自己的表達能力。

（五）強化學生語言表達能力的使用

在強化了理論訓練之后，就要在現實生活中應用上，把理論與實踐相結合，學校應該多多開展一些文學表達類活動，比如一些辯論賽。讓學生在課余活動中把課上學習到的表達能力運用到生活中去，讓學生意識到提高語言表達能力的重要性。

結束語：

綜上所述，初中生口語表達能力的提升是不容忽視的。之所以要加強學生的口語表達，是因為學校想讓學生在未來發展的道路上能夠更加明確清晰地表達自己的觀點，表達自己的要求。使學生能夠更加快速地融入社會，減少因語言表達能力而產生交際溝通問題的學生。