關于新課標下小學英語課堂教學中的師生互動

袁雪妃

（江西省贛州市定南縣第一小學，江西 贛州 341900）

在小學的英語教學階段，由于學生的年齡較小，對于英語這門學科的重要性沒有清晰的認知，且無法長時間的集中注意力學習，所以在教學過程中教師的引導就顯得十分重要。興趣是最好的老師，讓學生們覺得英語課堂生動有趣并且愿意主動學習是十分考驗一個英語教師的教學水平的。在小學的英語教學課堂中，教師要做到與學生進行科學、高效且有趣的互動。課堂中的有效互動既可以加強教師對學生的關注度，方便教師收集教學反饋，還可以不讓學生的思維游離于英語課堂之外。綜上所述小學英語教學中的互動特別重要。

一、影響師生互動的主要因素

在學校中，家長還是過分看重學生的學習成績，把成績作為衡量學生的唯一準則，這會導致教師感受到教學壓力，在成績的重擔下不能很好的將新課標下的教學理念有效的應用在課堂中，在小學英語教學課堂師生互動中，會遇到各種各樣的問題，有問題不可怕，教師要思考問題出現的原因，從根源上想相應的對策來解決問題，讓課堂師生互動切實可行，真正發(fā)揮課堂互動的作用，豐富互動的形式。讓教師的教學效果得以保障，讓學生的英語水平得以提高。以下是影響師生互動實施的幾個主要的因素[1]。

第一，受到班級人數的影響，學生們的英語水平參差不齊，所以教師難以將教學的要求做到統(tǒng)一，在課堂中為了能高效順利的進行，教師選擇互動的對象往往是性格外向，英語學習成績優(yōu)異的學生，從而冷落了其余的學生，無法保證每一個學生的課堂參與度。久而久之，性格內向，學習成績不是很理想的學生不能做到互動課堂的有效參與，甚至有可能導致信心受挫，學習成績下降。

第二，受應試教育的影響，成績主導課堂，師生的互動沒有落到實處，學生在課堂中的大部分時間都忙于做筆記，做題中，即使是課堂中的互動，都會讓部分的學生認為是在浪費時間，如何讓互動自然高效也是一個急需解決的問題。

第三，互動的方法與形式過于單一，在小學英語課堂互動中，常見的互動方式就是傳統(tǒng)的一問一答，這種互動方法長久應用缺乏新意，雖說是一種互動方式但是無法刺激學生的對英語學習的思考，無法調動學生的積極性，雖然課堂的進行順利，但是根本無法發(fā)揮師生互動的真正意義。在一定程度上屬于無效的互動，所以教師應該仔細考慮在英語課堂中的互動形式。

二、新課標下小學英語課堂教學中的師生互動的實施

教師在日常英語教學中發(fā)現了師生互動中的問題之后，就應該考慮如何解決遇到的問題來科學實施互動教學，應該考慮以下的幾個因素來制定具體的實施辦法：

（一）課堂教學的設計

英語教學活動設計必須有明確的目的，教師在每一堂英語課之前都應該以目標為核心做認真的備課，做課堂教學的設計，小學生由于年齡問題學習生涯較短，所以甚至是漢語的語言表達能力都比較有限，所以在面對不是非母語的英語，很容易用漢語思維來定義英語，教師應當讓學生擺脫漢語思維，從課堂設計中前期著重于讓學生基礎的積累，從簡單的詞匯開始，再到簡單的句式，簡單的語法。循序漸進。也可以適當的設計簡單的帶有趣味性的獎懲計分制度，教師對于表現好的學生進行表揚，獎勵班級里學習英語積極，進步大的學生，這既是一種趣味性的互動，又可以調動學生的積極性。根據英語這門學科的特點，設置更多的輕松游戲的場景，小學英語課本中的課文一般都是有趣的故事，教師可與學生進行趣味十足的角色扮演的互動，比如在學習動物的那課時，可以讓學生扮演小動物的角色，讓學生記住自己扮演的動物的單詞，模仿動物的叫聲，利用多媒體來播放圖片和單詞，多加使用豐富的肢體語言來輔助學生對于場景的理解，小學生具有童心和豐富的想象力，這種互動的方法可以讓學生在輕松的學習氛圍中學好英語的相關知識。

（二）考慮學生的學習水平

小學教師在進行英語教學中，應當考慮學生的學習水平和語言天賦，教師應該將學生的學習興趣以生活經驗作為基礎，根據課本的內容詞匯設計情景對話，但也需要充分考慮學生的英語基礎的水平。不宜過于簡單導致失去教育性，也不宜難度過大以致于學生難以接收。要切實有效的發(fā)揮師生互動的作用。也可以用另一種高效的科學英語教學方法分層教學法來輔助互動教學，不同層次的學生以不同的難度，不同的方法來實施課堂互動，對于英語學習成績欠佳，學習動力不足的同學給予“特別照顧”，在課堂中多于他們互動，讓他們的思維始終都圍繞著課堂。這樣不會使班級的英語成績出現兩極分化十分嚴重的情況。

（三）定位師生關系

在小學英語課堂互動教學中，教師需要給自己一個明確的定位，教師需要明白自己在課堂中扮演一個什么樣的角色。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師更多的是教授的一方，在這樣的情境下，難以實現師生之間的互動。所以師生互動課堂中，要顛覆以往的師生關系定位，教師更多的要扮演一個課堂教學的引導者，引導學生學習，活躍課堂的氛圍，調動學生的積極性。從而實現高效的英語教學[2]。

結束語：

總而言之，英語是一門重要的學科且是國際通用語言，學好英語不論是對學習的成績還是今后發(fā)展都至關重要。為了讓每個學生都真正學好英語，所以要在平時的課堂上就實行互動教學。一個學生英語水平的高低，小學階段的英語學習起著至關重要的作用，因為語言學習注重積累，特別重基礎，如果基礎薄弱，沒有相關的詞匯儲備，就無法進行更高層次的學習。小學英語教師想要高效的教學，就必須注重日常課堂中的師生互動，發(fā)現制約課堂互動的因素，根據對學生的了解，靈活的變通，解決在教學中遇到的問題，以人為本，做一個學生喜歡，家長信賴的優(yōu)秀教師。