初中數學高效課堂構建策略探究

鄧啟明

(東鄉區第二中學，江西 撫州 331800）

當前信息化社會在不斷飛速發展，教育行業的變化日新月異，傳統教學模式已不能滿足當前的教學需求，而且會嚴重阻礙學生綜合能力的全面提升。所以，在初中數學課堂教學中開展高效教學勢在必行，隨著新課改的一步步深入，老師應該隨之積極轉變教學觀念，創新初中數學科目的教學方式，積極推進初中數學教學改革，提升初中數學教學水平和質量，從而構建高效課堂教學。

一、當前初中數學課堂的教學現狀

隨著新課改的進行，初中數學已經進行了相關改革，然而在實際教學活動中，依然存在一些需要改善的問題。目前，仍然有部分老師在習慣性的沿用傳統教學模式，教學理念落后且缺乏創新精神，其自身的教學能力需要強化，而且課前準備不夠充分，和學生之間缺乏有效的溝通交流，對學生的實際情況不夠了解，并且習慣于掌控整個課堂教學，對于學生的主體地位不夠重視。這種種現狀導致了初中數學課堂教學效率低下，所以構建高效課堂教學勢在必行。

二、初中數學高效課堂的構建策略

在初中數學教學過程中，要想實現數學課堂教學的高效化，就需要老師在實際教學過程中，努力強化自身教學素養，提升自身的數學教學能力，并做好充分的課前準備工作，在數學教學活動中要充分考慮學生的主體地位，建立平等和諧的師生關系，并合理運用當前豐富多彩的多媒體技術，來輔助開展教學活動，強化數學課堂教學效率，鼓勵并引導學生積極開展合作學習，幫助學生主動且積極的進行數學知識的學習和探究，進而構建高效課堂教學。

(一)做好充分的課前準備工作

常言道“不打無準備的仗”。要想實現初中數學課堂教學高效化，首先需要老師在課前做好充分的準備工作，所謂知己知彼，百戰百勝，任何事情都是如此，要想事有所成，就需提前做好相關準備。所以作為初中數學老師，就需要在課前，深入研究教材內容，搜集相關教學材料，合理設計課堂教學環節，根據初中數學教學目標，以及學生的實際情況，精心安排課堂教學環節，旨在有效激發學生對數學科目的學習興趣，激發學生對數學學習的主動性，實現高效課堂教學。

老師在備課時還需要重點關注教學難點和重點，并在教學過程中進行著重體現，在備課時要分清主次，有的放矢，才能提高初中數學課堂教學效率。從日常教學反饋可知，初中數學高效課堂需要活躍的教學氣氛，所以老師需要根據教材內容，引入趣味性十足的教學方法，營造和諧愉快的教學環境，進而有效培養學生的創造力和想象力，通過充滿趣味性的教學氛圍，有效激發學生的學習主動性，老師作為數學課堂教學的組織者，應該側重自由平等教學氛圍的創造，積極引導學生開展有趣的教學活動，這些都是老師在備課時需要考慮的問題。例如：在學習“二元一次方程”時，老師在備課時就就應該重點明確教學難點，如二元一次方程以及其解的概念，設計相關游戲教學環節，通過與一元一次方程進行類比，來學習二元一次方程。

(二)發揮學生的教學主體地位

當前新課標中明確要求在教學過程中要以學生為教學主體。因此，老師在開展初中數學教學活動時，應該充分考慮學生在數學教學過程中的主體地位，并給予學生平等對待，提高學生在教學活動中的地位，實現以生為本。在當前的初中數學教學活動中，老師應該積極重視起對學生自身的了解，并積極融入學生之間，深入了解學生的實際數學學習水平，當前數學學習中存在的問題，以及學生的興趣愛好，當前學生的心理特點等。所謂知己知彼，才能百戰百勝，只有了解學生的實際學習能力，以及學生的實際接受能力，老師才能有針對性的設計教學環節，開展教學活動。例如：在學習“二元一次方程”時，可以通過合作游戲激發學生的主動性，重視起學生的教學主體地位，如老師可以給出一個方程式x+2y=8，讓A同學給出y值，再讓B同學隨之立即給出x值，以此類推，讓學生按順序互換進行，通過這樣的教學活動，可以有效激發學生的教學參與主動性。

在初中數學教學過程中，老師需要根據學生數學知識的掌握情況，有針對性的開展教學活動，如對于學生理解不足的部分，可以在教學中重點講解，在有限的教學時間內，盡可能多的把知識傳授給學生，并幫助學生解決更多的問題，老師還可以在教學中給予學生充足的自主學習空間，正視學生在數學課堂上的教學主體地位，實現初中數學高效化課堂教學[1]。

(三)合理運用現代化信息技術

多媒體技術在教育行業的運用已經司空見慣，且不再陌生。老師在開展初中數學課堂教學時，可以適當的在課堂教學活動中融入多媒體技術，通過多種多樣的多媒體技術，把數學教材中抽象且難以理解的部分形象生動的展示出來，以方便學生理解和學習。例如：在學習“勾股定理”這堂課時，老師可以利用多媒體設備制作相應課件來輔助教學，如用多媒體設備演示三角形邊長達某一值時，變化為直角三角形的過程，幫助學生形象生動的理解勾股定理，把復雜且抽象的問題簡單化，幫助學生很好的理解和掌握初中數學知識。而且，運用多媒體技術還可以強化學生對數學知識的掌握程度，營造輕松愉快的學習環境，激發學生對初中數學知識的學習興趣，還可以對學生的知識掌握程度進行有效強化和拓展，從而實現初中數學課堂教學高效化[2]。

結束語：

總之，隨著新課改在初中數學課堂教學中的逐漸深入。初中數學教學理念需要及時進行轉變，當前教學方式也需要隨之進行合理改進，在初中數學教學活動中，老師需要做好課堂教學的核心主導角色，并且要充分發揮學生在初中數學課堂教學中的主體性。所以老師在教學過程中，需要明確初中數學教學目標，引入靈活有效的教學方法，關注并深入了解學生，建立和諧愉悅的師生關系，打造高效的初中數學教學課堂。