淺談如何培養小學生探究性學習的能力

胡海燕

（江西師范大學附屬小學，江西 南昌 330000）

隨著新課標改革不斷推進，小學教育的重要性被凸顯出來，隨之而來的是對小學教育和小學老師的更高要求：教師在教學過程中，不僅要通過教學讓學生掌握知識，更要關注學生綜合能力的培養和全方位素質的提升。教師應當改變傳統的教學手段，通過在教學過程中采用探究法教學的策略，既能做到高效地完成教學目標，更能夠培養學生自主探究和自主學習的能力。

一、探究性學習的價值

縱觀近些年小學教育的發展，傳統教學理念效率不高、理念滯后的弊端已經成為教師們公認的事實。在傳統的課堂教育中，教師把握絕對的權威，采用單一的灌輸式教學手段，既無法讓學生徹底融入課堂氛圍，又無法從根本上激發學生的學習動力。因此，完善小學教學體系已經成為首要任務。因為小學階段的學生缺乏自助探究的能力，所以教師們應當注重對學生自主探究性學習能力的培養，利用有效的教學策略、風趣幽默的表達方式，激發學生自主性探究的欲望[1]。

二、培養小學生探究性學習能力的策略

（一）設置學生感興趣的課題

小學生大多天性活潑，因此在課堂上很難做到長時間集中注意力。不僅如此，他們還因為知識儲備量不足、理解能力較弱等客觀生理因素，并不具備主觀探究的能力。因此，教師的引導顯得尤為重要。萬事開頭難，因此探究性學習的展開，離不開合適的探究課題。對小學教師而言，想要做好探究課題的準備，就必須將課題的選擇建立在小學生的興趣愛好之上。通過調動小學生的興趣和積極性，使學生對課題保持探究動力。例如在進行小學語文教材中《飛天》這一章節的學習時，教師可以組織學生們開展探究性學習。學生可以在教師和家長的幫助下，通過電視、網絡等平臺，尋找有關宇宙飛船、太空考察之類的新聞搜索，培養、鍛煉學生搜集、整理信息的能力。另一方面，學生可以通過閱讀搜集有關“天空”、“太空”的故事、逸聞，激發學生閱讀、研究的興趣。學生通過探究性學習，了解了航天知識，對宇宙探索產生興趣。因此，設置學生感興趣的課題，不僅能夠讓學生產生主動探究學習的動力，還能夠培養學生的綜合實踐能力[2]。

（二）利用多媒體教學策略

現代教學離不開現代科技的輔助。多媒體技術不僅能夠為教學提供資源，還可以利用層出不窮的新鮮手段吸引學生的注意力。教師在教學中應當善用多媒體教學策略，利用科技手段和網絡平臺上的資訊、材料，對傳統教學的單一模式進行補充和擴展。例如，當小學語文教師在進行《十里長街送總理》一文的講解時，就需要利用多媒體教學策略輔助教學。教師利用多媒體技術，播放有關周總理生平的紀錄片，讓學生了解周總理的事跡、感受到總理的人格魅力，繼而對文章、對周總理的精神和思想產生探究興趣[3]。

（三）聯系實際開展教學

教師在進行教學活動時，要以激發學生的學習動力為目標，通過教學展開培養學生的探究性學習能力和動手實踐能力。為了便于學生更高效地掌握知識點，教師在教學期間，應當將教學內容與現實生活相結合，讓學生意識到學習與現實生活并不脫節，從而產生探究學習的興趣和動力。這一點，在小學數學教育中體現得尤為明顯。當數學教師在進行知識點教學時，需要將思維從傳統教學思維逐步轉化為生活化教學思維，在課堂上反復強調實際生活與數學教學聯系，讓學生意識到數學學習并不是件恐懼的事，更有利于學生掌握數學知識點，并將所學應用到實際生活。該種教學策略不僅提升課堂效率，還鍛煉了學生探索問題、解決問題的能力。以條形統計圖這一課時為例，教師在課堂教學之前，可以提前布置預習作業：在預習教材內容后，根據教材中學習到的知識點，學生主動在家進行家庭情況調查，統計家中人口數、家具數量等，并根據統計結果畫出條形統計圖。學生親手繪制的統計圖應當貫穿整個章節的教學中，能夠讓學生更直觀地理解所學習的內容，并將理論內容與實踐相結合，提升學生探究性學習的能力[4]。

三、培養中應注意的問題

（一）探究活動的設計應符合小學生的思維和認知規律

在小學教師進行教學的過程中，應當注意到探究式教學模式區別于傳統教學模式的地方在于，更注重學生自身對知識探究。但小學生的思維和認知規律對此造成限制，因此，教師在利用該策略教學時，必須圍繞小學生的思維能力、學習能力和認知規律來進行活動課題設計，否則既無法完成教學活動，還會影響學生學習的興趣和積極性[5]。

（二）探究性學習應避免走入誤區

除此之外，教師在教學中，盡量避免反復對學生下達指令，要留給學生足夠的思考時間，讓學生成為課堂的主人，真正做到思考、探究和實踐來解決問題。盡管在現階段，許多教師都開始注重學生探究學習的能力，但他們的教學思維還沒有及時更新，組織的探究活動都是傳統式的機械教育：課題由教師設置，課堂教學的推進根據教師指令進行、完成。因此，教師在教學過程中，需要改變的不止是教學方式，還有教學思想，懂得如何利用各種新興的教學方法來完成教學，將課堂的主動權交給學生，輔助學生在課堂上進行探究。

結束語：

培養學生探究性學習的目的，旨在通過探究課題激發學生的主觀能動性，對探究性學習產生興趣和動力，提升學生的實踐能力，讓學生們擁有獨立、主觀的學習意識，養成良好的學習習慣，為今后的學習打牢基礎、做好鋪墊。