探索小學語文教學中中華傳統(tǒng)文化的滲透

龔艷

（江西省豐城市小港小學，江西 豐城 331100）

中國傳統(tǒng)文化的教育不僅是愛國主義的教育，而且是社會關懷的教育，是人格形成的教育。它的主要目標是培養(yǎng)以愛國主義為核心的學生，讓學生意識到國家的興衰，每個人都有責任，實現(xiàn)學生人格的塑造。而在語文教學中，其中最重要的是小學教育，也是學生對傳統(tǒng)文化最需要了解的階段。因此，將中國傳統(tǒng)文化滲透到小學是非常重要的，那么如何將中國傳統(tǒng)文化教育滲透到漢語小學教育中呢?

一、在小學漢語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性

幾千年來，漢語傳承至今，傳承中國文化的漢語教師也有很多工作要做。將中國傳統(tǒng)文化滲透到小學漢語教學中，不僅可以拓寬學生的視野，還可以提高漢語教學的藝術天賦和趣味性，從而有效地提高學生的整體素質。

中國傳統(tǒng)文化是由中國各民族代代相傳的，而對于傳統(tǒng)文化在小學語文的滲透，更重要的是為了使得學生在建立正確價值觀的同時，又可以有著很好的愛國精神，從而使他們對生活有著積極的態(tài)度。

二、中國傳統(tǒng)文化教育面臨的主要問題

（一）學校對教師教育水平低的關注不夠

在目前的中國小學教育中，許多學校對中國傳統(tǒng)文化的教育重視不夠，使中國傳統(tǒng)文化在漢語教學中無法滲透。由于經(jīng)濟水平相對落后，漢語教學質量不高，許多教師不是職業(yè)學校。因此，在他們自己的教育水平上，在各個方面都有短缺，甚至會有一名教師，同時可以教授多科課程，在這種情況下，教師早已精疲力竭，工資也不高，這就導致了教師的沒有熱情的去主動教學也阻礙了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教學方法與傳統(tǒng)文化滲透不足

在中國目前的教育中,是關鍵問題之一,就是教授方式的傳統(tǒng)和落后,超過90%的語文教學授課教師根據(jù)教材的,而這就往往導致了，傳統(tǒng)文化的滲透方式，只能夠簡單的通過教材這一媒介來進行，從而導致無法對傳統(tǒng)知識進行進一步的拓展，這就使得，學生不能夠很好的了解中國傳統(tǒng)文化，也會使得他們的學習積極性和熱情，因此會下降很多。雖然有一些學校已經(jīng)建立了中國傳統(tǒng)文化的教學，但它們的教學力度和強度都不夠，教學方法也存在一些問題。這不僅阻礙了中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，也促使學生無法有效的努力學習中國傳統(tǒng)文化。

三、小學語文教育滲透中國傳統(tǒng)文化的方式

（一）在教材中挖掘傳統(tǒng)文化因素

中國傳統(tǒng)文化包括民族文明、習俗和精神。在小學教材中，反映民族文明、習俗和精神的內容在整個教材中占有重要地位。因此，為了使傳統(tǒng)文化教學在小學語文教學中得到良好的滲透，教師必須在教材中探索傳統(tǒng)文化的因素。只有充分理解教材，充分探索傳統(tǒng)文化因素，教師才能有效利用教材，滲透傳統(tǒng)文化教育。首先，探索民間文明的傳統(tǒng)文化因素。例如，《棉花姑娘》這篇文章簡要描述了一個棉花女孩治療疾病的故事。教師可以將其與中國農(nóng)業(yè)文明聯(lián)系起來，用多媒體設備向學生展示棉花和其他作物在不同地區(qū)的種植情況。向學生介紹文化交流對中國農(nóng)業(yè)文明的影響，讓他們了解農(nóng)業(yè)文明所蘊含的勤勞、節(jié)約的文化傳統(tǒng)和基本價值觀。其次，探索風俗習慣中的傳統(tǒng)文化因素。例如，《難忘的潑水節(jié)》，其中主要講述了周恩來總理和傣族一起慶祝節(jié)日的故事，而潑水節(jié)傣族是一個傳統(tǒng)的節(jié)日，教師可以通過多媒體的設備來向學生介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日，使得學生可以對我國的傳統(tǒng)節(jié)日有著充分的了解。第三，探索傳統(tǒng)文化因素的精神層面。《吃水不忘挖井人》,講述毛主席率領江西人民挖水井的故事,老師可與愛國主義的民族精神為核心結合使用,利用多媒體設備展示了學生的民族英雄,理解上下文,使學生實現(xiàn)個人價值,幫助學生正確配置的愿景,培養(yǎng)學生的愛國精神,從而達到教育滲透中國傳統(tǒng)文化的目的。

（二）改變學校理念，提高教師教育水平

由于小學生的個性、年齡和其他的因素，使得他們往往比較活躍，注意力容易不集中，在目前的小學教育中，學校應該改變以往的教學方法和理念。小學傳統(tǒng)更加功利，很多學校只關注學生的成績，提高入學率上,卻從未留意中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。因此,在這一方面,學校應該更好地了解中國傳統(tǒng)文化,改變傳統(tǒng)觀念和思想,加深對中華傳統(tǒng)文化在小學教育中的重要性，開設漢語課程，開闊學生的眼界。對于老師這方面來說，學校也應該提高教師對傳統(tǒng)文化的重視。比如說學校可以定期對教師進行中國傳統(tǒng)文化教學培訓，加深教師對傳統(tǒng)文化教學的理解。

（三）結合校外資源，加強傳統(tǒng)文化教育

在中小學教育中,中國傳統(tǒng)文化教育不僅應納入到漢語教學,老師應該運用現(xiàn)代教學資源,以擴大中國傳統(tǒng)文化教育滲透并擴大其范圍。課后時間，教師可以訂購漢語和古代詩詞等經(jīng)典書籍,讓學生培養(yǎng)好的學習習慣和獨立,并讓學生自覺學習中華民族的傳統(tǒng)文化知識。平常生活中,家長也要促使學生探索中國傳統(tǒng)文化知識,可以使用、傳統(tǒng)樂器、繪畫書法,等方式來學習傳統(tǒng)文化,引導孩子,但不要過分強迫學習。把他們的愛好和興趣結合起來，引導他們正確地學習。

四、結語

簡而言之，在小學語文教育中，把中國傳統(tǒng)文化的教學納入漢語教學是非常重要的。因為如果把傳統(tǒng)文化的滲入小學的漢語教學,這樣對于學生價值觀的建立是非常有益的，同時還能夠讓學生形成良好的傳統(tǒng)文化內涵，從而可以為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。