中職教育中計算機技術在教學中的應用

胡亞平

（監利職業技術教育中心，湖北 監利 433300）

在我們生活的這個二十一世紀，信息技術迅速發展，另外，信息化也成為了我們這個世紀主要發展的方向，信息化對促進經濟發展影響非常劇烈。所以在這個信息化程度日益深入的社會，我國教育部對各個階段的信息教育做出了一定的要求，而各個階段也應該做出相應的教學改革。對于中職計算機專業信息化改革來說，首先要考慮到學生在畢業以后的就業順利程度。為了讓教育更加利于學生以后的發展，應該采用先進的教學方式，更新教學內容，把握學生在課堂中的主體地位，培養學生有關信息技術科目的相關素養，發展和提高學生的綜合能力，從而提高學生的質量，為以后的就業打好基礎。

一、教學環境建設

在進行中職學校計算機教學改革中，首當其沖的就是對教學的環境進行相關的改革。現在的中職學校很多都面臨著計算機設備老化、陳舊等問題，很多計算機設備中下載的系統和軟件版本也都比較低級，和學生在社會上很多崗位的需求相差比較大，導致學生在經過中職計算機的專業教育后，在就業中仍然專業性比較差，不能真正適應社會、企業對于自身專業的需要，所以先對教學設備進行改革勢在必行。這個方面的改革主要從兩種方向入手，即計算機的硬件設備改革和軟件設備改革。

學校可以首先大量深入地了解中職生以后大概就業的企業崗位中所使用的計算機設備、對設備更新的相關期望，再結合學校實際的經濟情況和學生的接受能力來選擇相應的計算機設備，要能夠充分符合學生的專業成長需求、符合專業需要。另外，學校還需要深入學生的群體，了解學生對于教學環境的需要，通過綜合分析，了解哪些需要符合學校的正向發展、可以滿足、對于學生有利。綜合以上，最終要建設好符合社會發展需要的計算機設備硬件要求。同時，要不斷完善學校的網絡體系建設，使用良好的校園網絡，為網絡教學做好鋪墊。

讓學生提前了解企業要求和企業相關的文化也是非常重要的，所以學校可以在學生實踐的過程中引入一些企業文化，讓學生親身體驗作為一個企業員工應該具備的相關素質和能力，讓學生形成良好的職業素養，為以后適應社會打好基礎。

二、教學方式創新

好的教學設計可以使教學的各個要素和環節安排更加科學，也可以使現代信息資源和技術的利用更加充分，還可以使教學方式更加優化，更可以使學生學習信息化技術的條件更加優越，對于學生創新能力、綜合素質以及信息素養的培養而言也有很大的作用，學生的學習能力增強了、學業成就感提高了，自然能夠具備優秀的信息處理能力，終身學習的主動性也大幅度的提升。所以中職院校應該注重把信息化教學設計理念運用到計算機的基礎課程中去。以前的教學方式已經不能夠滿足現在學生發展的需要了，作為中職計算機專業教師，應該充分滿足學生學習的需要和社會發展的需要，采用以人為本的教學方式，將學生作為教學主體，引導學生在課堂中學會自主學習、自主探索和研究，讓學生通過自己的努力去發現知識，將課堂完全地交給學生。要充分地通過課堂培養學生自主學習的習慣，提高和培養學生的發現意識、分析意識，再引導學生學會合作學習，培養和提高學生的團隊意識和合作精神。可采用啟發式、互動式等來教學，根據計算機的專業知識特點，充分活化課堂的教學氛圍，化枯燥和乏味為精彩生動，形成新的教學模式和氣氛。

俗話說，興趣是一個人最好的老師。所以在中職計算機課堂中，教師要善于抓住學生的目光，通過多媒體等高科技課件來讓學生感受到計算機技術的魅力，從而對計算機專業知識的學習充滿熱情。同時，教師還應該讓課堂的教學內容變得直觀形象，彌補傳統課堂中時間和空間的限制，將學習延伸到學生平時的生活當中去。可利用校園網的平臺，將教學資源課件等上傳到相應的學生平臺，同時不斷完善網上的教學體系，建立以班級為一個小組的網絡學習分隊，讓學生通過網絡來討論相應的問題。

三、教學內容改革

信息化教學設計的目的就是在有限的教學資源下更好地促進學生學習的有效性，無論是傳統教學還是新型的信息化教學模式都有著相同的教學目標。隨著我國教育的信息化進程發展，出現了相應的社會需求，所以應更加重視中職院校的計算機基礎課程。教學信息化并不是單純的去運用教學軟件，也不是單一化的建設校園網，老師們為了信息化教學的實現就需要注重計算機操作之外的其他技能。現在的教學因為社會的需要，使得課堂教學內容要充分和實際生活進行聯系了。所以教師在教學的過程中要充分注意教學內容從學生生活的實際情況和社會企業的實際情況出發，以崗位的技術要求為相關的學習標準，并且結合學生的認知特點和心理發展特點，采用項目化的教學體系來加強知識的實踐性和連貫性，讓知識體系的學習從淺入深、由簡到難。要積極引入實例來提高學生的成就感，并且提高學生的自主思維和創新能力，最終達到社會的需要和學生的發展速度相統一。

總得來說，現在的社會信息化發展非常迅猛，但是在我國的中職計算機信息化教育中還存在著非常多的問題，有關的教學沒有受到足夠的重視，同時專業設置結構不夠合理、教學設施比較陳舊等，這樣的教學培養出來的學生很難適應社會的需要。只有通過教學改革，提高培養出來的人才的質量，讓學生和企業雙方都能夠受益，才能達到中職學校教育的最終目標。