試論中職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)

張芳

（平輿縣中等職業(yè)學(xué)校，河南 駐馬店 463000）

對于英語而言，作為一門重要學(xué)科，對于科學(xué)知識學(xué)習(xí)以及世界各個(gè)方面的信息交流存在著比較大幫助，因?yàn)楝F(xiàn)如今中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平比較差，并且英語教師自身關(guān)鍵存在局限性，課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致中職學(xué)生的英語跨文化意識培養(yǎng)存在著缺失。因此在本文之中，主要是對中職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)進(jìn)行分析，在這個(gè)基礎(chǔ)之上提出下文中的內(nèi)容，希望為相同行業(yè)工作人員提供出一定價(jià)值的參考。

一、中職英語教學(xué)過程中跨文化意識培養(yǎng)缺乏原因分析

（一）由于教師沒有引起重視

現(xiàn)如今中職教育目標(biāo)主要是根據(jù)學(xué)生就業(yè)作為主導(dǎo)，將學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)放到了第一位，所安排課程主要是根據(jù)提高學(xué)生專業(yè)技能為主，類似于這種教學(xué)方式將會(huì)在課堂上忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)教育。英語課程不管是在哪個(gè)階段教學(xué)都是十分重要，然而中職英語也是一項(xiàng)重要基礎(chǔ)課程，但是英語課程安排通常存在課時(shí)上的不足，多數(shù)教師普遍認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)好英語語言知識，完成教學(xué)進(jìn)度便可以。在客觀上課時(shí)存在限制，并且教師自身主觀思想上存在局限性，導(dǎo)致更加重視對英語知識的積累，忽視了英語語言文字文化培養(yǎng)，所以學(xué)生自身的跨文化意識相對比較薄弱。

（二）由于教材內(nèi)容存在局限

在中職學(xué)校中，英語教學(xué)大綱要求了學(xué)生要理解文化差異，對學(xué)生愛國主義精神進(jìn)行培養(yǎng)，其中也是包括了教師價(jià)值觀培養(yǎng)。伴隨著課程改革不斷深入，目前中職英語教材已經(jīng)是得到了比較大的改善，目前英語教材不僅僅是局限于基礎(chǔ)知識，同時(shí)也是增加了一些聽說讀寫能力訓(xùn)練的內(nèi)容，也開始融合了一些意在加強(qiáng)跨文化意識方面的知識。但是因?yàn)槭艿搅似鶐淼南拗疲滩膬H僅只是提供出了有限的知識信息，并且沒有辦法對英語背后所承載的西方文化做出深入系統(tǒng)的呈現(xiàn)，這樣在一定程度上也是讓跨文化意識培養(yǎng)受到了比較大的限制。

二、實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)措施

（一）通過對英語習(xí)慣用語進(jìn)行解讀來了解文化內(nèi)涵

相同的一種語言在不同的文化環(huán)境中是存在較大差異，所呈現(xiàn)出來差別主要是習(xí)語，習(xí)語所體現(xiàn)出來的差異也是直接的反映出了不同民族文化特色，因此在英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要求教師在課堂上解析和習(xí)語相關(guān)的歷史文化，讓學(xué)生可以更加深刻的認(rèn)識到文化來源和用法，例如英語中的green，這個(gè)單詞不僅僅是綠色意思，也是具有著金錢和力量的意思，同時(shí)教師可以給學(xué)生展示出底色為綠色的美元圖片，這樣學(xué)生會(huì)比較容易了解這層含義。

（二）采取多媒體教學(xué)方式增加跨文化的感性認(rèn)識

現(xiàn)如今在中職學(xué)校中，教室內(nèi)部基本上都是配備了多媒體設(shè)備，教師可以通過應(yīng)用多媒體音頻和視頻，讓學(xué)生能夠更加直觀的去感受英語國家的歷史，通過和中西方文化差異進(jìn)行對比，能夠增強(qiáng)跨文化感性認(rèn)知，在對一些西方重要節(jié)日講解的時(shí)候，可以采用多媒體去播放一些人們慶祝節(jié)日的視頻，將中西方慶祝節(jié)日方式不同進(jìn)行對比，比如講我國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)進(jìn)行對比，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)中西方最為重要節(jié)日中，人們慶祝方式存在哪些不同和哪些相同，讓學(xué)生積極的討論這樣差異，是受到哪些歷史文化和價(jià)值觀念帶來影響，通過相互的學(xué)習(xí)和思考，可以讓學(xué)生對中西方文化間的差異更加深入的了解。

（三）通過微信平臺來補(bǔ)充中西方與語言文化教學(xué)

在課堂中，教師教學(xué)時(shí)間是存在限制，此時(shí)教師可以通過利用微信平臺來進(jìn)行教學(xué)，對課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充。教師可以建立起班級微信群，上傳一些語言文化的主體微課和相關(guān)的文章圖片，讓學(xué)生進(jìn)行積極討論。學(xué)校外語教師可以創(chuàng)建微信公眾號，去進(jìn)行中西方語言文化的知識傳播，公眾號可以自帶問答交互平臺，讓學(xué)生輸入相關(guān)的問題，學(xué)科教師可以在后臺進(jìn)行相應(yīng)的解答。

（四）應(yīng)用人機(jī)互動(dòng)去體驗(yàn)跨文化交際

對于人機(jī)互動(dòng)教學(xué)方式而言，目前在中職英語教學(xué)中已經(jīng)是逐漸開展，人機(jī)互動(dòng)智能平臺可以更好的讓學(xué)生在虛擬的語言環(huán)境之中進(jìn)行語言交際體驗(yàn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為一些有趣的游戲闖關(guān)比賽和情境角色對話以及圖文講解配音等相應(yīng)的人機(jī)互動(dòng)體驗(yàn)。通過人機(jī)互動(dòng)可以完成相關(guān)答題競賽，此外在人機(jī)互動(dòng)的過程中，也是可以逐漸的提高學(xué)生自身的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生整體的英語水平，讓英語教學(xué)得到順利進(jìn)行，為我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，因此這點(diǎn)必須要引起足夠的重視。

總結(jié)

通過上述分析得出，語言學(xué)習(xí)是無法離開文化學(xué)習(xí)，跨文化意識培養(yǎng)是十分必要的，英語語言教學(xué)以及文化教學(xué)要做到相互結(jié)合，中職英語教師必須要對學(xué)生進(jìn)行英語聽說讀寫技能訓(xùn)練，和英語語言文化學(xué)習(xí)相互結(jié)合到一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。對語文文化學(xué)習(xí)不可以局限于課堂，需要充分的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。