基于“互聯網+”的高校保密教育平臺建設路徑探析

郝耀先 胡超

（重慶廣播電視大學，重慶 400052）

在互聯網高速發展的今天，互聯網的運用已然從傳統的計算機領域發展到各行各業。2012年，“互聯網+”的概念首次提出，引起了各界人士的高度關注。2015年，李克強總理首次在全國兩會提出了“互聯網+”行動計劃。自此，“互聯網+”的概念迅速風靡各行各業，而“互聯網+教育”也迅速成為教育界追捧的熱點和潮流。在教育領域，互聯網更是有著不可或缺的重要作用，通過互聯網手段更加精準化、個性化的開展教育教學活動、學生管理活動、行政管理活動已經成為當前教育活動中的重要方法。充分運用現代信息技術和互聯網手段，開展大學生保密教育，對提升保密教育的吸引力，提高保密教育的針對性，有著極其重要的作用，也可以很大程度的彌補保密教育師資隊伍欠缺、教學資源不豐富等問題。而構建高校保密教育平臺，對保密教育的精準化、個性化開展有著更為重要的作用。

一、高校保密教育平臺的概念

高校保密教育平臺主要是通過現代信息技術和互聯網手段，基于保密宣傳、保密教育、考核評價等工作，將傳統的線下工作進行科學劃分，借助互聯網平臺，開展智慧化、智能化，精準化、個性化保密教育管理，是對傳統意義上保密教育管理工作的突破和升級。

高校保密教育平臺的主要內容有：1.智能宣傳，通過互聯網向學生推送最新的保密宣傳視頻、宣教圖片、理論知識等，讓保密宣傳素材全起來、新起來。2.智能教育，通過微視頻、微黨課的形式，開展保密教育，讓理論教學碎片化、模塊化。3.智能體驗，通過AI情景模擬等形式，開展保密實踐教育，讓實踐教學活起來、靚起來。4.智能評價，通過模擬測試、綜合分析等方式，對學生日常學習、生活中的行為進行分析，為學生提出更加合理化的建議，讓教育效果精準化、個性化。

二、高校保密教育平臺的功能設計

新時代大學生作為網絡時代的“原住民”，更加習慣于通過網絡獲取信息。高校保密教育平臺，可以充分利用網絡技術吸引更多的學生參與到其中。主要功能有學習教育、智能體驗、全媒體宣傳、智能管理、智能培訓、考核評價等功能。

（一）學習教育功能。保密教育主要是通過課堂教學、培訓講座等方式，提升當代大學生的理論知識和法律知識。當前，高校開展保密教育主要是通過《安全教育課程》及思想政治理論課開展，講授的內容過于局限，案例式教學過于缺乏。高校保密教育平臺主要是以微課程、微黨課的方式，將大學生應知應會的保密知識進行碎片化、模塊化劃分，實現學生隨時隨地學習，滿足學生的個性化學習需求，同時擴充保密教育學習的范疇。

（二）體驗功能。充分運用現代信息技術手段，基于AI的人工智能體驗，在平臺設置日常學習、就業、交友、隱私保護等多個模擬場景，引導學生通過游戲體驗的方式，進一步熟識日常學習、生活中的各種竊密陷阱，進而提升學生的防范能力和防范水平，讓保密教育潮起來、樂起來。

（三）宣傳功能。保密宣傳對于提升當代大學生保密意識有著極其重要的作用，保密宣傳也是開展保密教育的重要環節。當前，高校開展保密宣傳主要是通過宣傳櫥窗、宣傳單、校園LED播放視頻等方式開展，這些傳統的宣傳手段已不能吸引當代大學生的眼球。同時，傳統的保密宣傳受眾面十分有限，內容也十分欠缺，從而使得宣傳效果不夠理想。高校保密教育平臺主要是通過平臺匯集網絡最新宣傳音頻、視頻、圖片、文章等內容，開展保密宣傳工作，讓學生的選擇面更廣、關注度也更高。

（四）智能管理。建立涉密人員管理庫，對涉密人員基本信息、工作職能職責進行智能管理。對人員信息、技能信息、操作信息、培訓信息進行全方位管理，并進行智能分析，及時掌握涉密人員在保密防范及相關工作中的缺項與短板。通過智能分析系統為教師提供直觀可信的數據資料，為調整學生學習教育課程等授課、培訓策略提供依據。

（五）智能培訓。保密培訓是提升涉密人員工作技能水平的有效方式。保密培訓主要針對涉密工作人員及各級各類考試監考人員，通過培訓，切實增強相關人員在工作中的防范意識和防范能力。通過平臺進行智能校驗，針對不同級別、不同類型、不同要求的涉密人員有針對性地開展在線培訓和智能評價，切實改變傳統的線下培訓方式，提高培訓的針對性和有效性。通過提取的智能數據，進行綜合分析，提出授課教師或者課程資源的改進方向，有針對性的對授課教師、課程資源建設教師進行培訓。

（六）考核評價功能。建立保密知識題庫，設置學生模擬測試、結業考試等環節，自動提取考試題目，對學生的理論知識學習進行考核評價。通過學生參與學習、體驗等環節，智能收集學生在保密防范技能方面的弱項，通過大數據分析，提出學生增強防范技能的建議。對涉密人員及其相關教師參加培訓、學習的情況進行綜合評價，通過大數據直觀反映其在保密意識、保密技能、工作情況的評價。

三、高校保密教育平臺建設路徑探索

（一）健全管理制度。在網絡飛速發展的今天，網絡消息的質量參差不齊，特別是對于青年學生而言，如何甄別網絡信息的真偽存在很大的困難。因此在平臺建設過程中，應當建立嚴格的審查制度和管理制度，對平臺采用的內容進行嚴格篩選，確保平臺的積極性和正能量。

（二）豐富課程資源。當前對外公開的保密教育文獻資料、視頻、圖像等資源數量十分有限，部分資源的內容相對陳舊，不符合新時代大學生教育的要求，也不能引起大學生的共鳴，很大程度的影響了大學生的學習積極性。平臺建設過程中，應當組織專門的師資隊伍，重點圍繞“總體國家安全觀”，有針對性地建設符合新時代教育要求的課程資源，切實突出保密教育的時代性。

（三）融合思想政治教育。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。黨中央對思想政治教育理論課建設提出了新的要求，高校保密教育平臺建設必須緊緊圍繞落實“立德樹人”根本任務，將保密教育與思想政治教育深度融合，通過“互聯網+”，融合線上線下教育資源，形成相互補充、相互促進的有機整體。

（四）融入傳統文化。充分發揮中華傳統文化的優勢，利用好中華傳統文化，把經典與保密教育結合起來，充分挖掘經典文化中的保密故事，用傳統文化講好新時代保密教育。積極發揮我國革命歷史的作用，充分運用紅色資源，把共產黨人百折不撓的奮斗精神同保密教育結合起來，用愛國主義精神闡釋好保密教育。

（五）整合現有系統。隨著智慧校園的建設不斷深入，高等院校在各類教育管理平臺的建設上都有很大的突破，很大程度地推動了“互聯網+教育”建設進程，但同時也出現了系統、平臺、APP等井噴式的爆發，人為出現了諸多“信息孤島”。因此，在高校保密教育平臺建設中，應當充分考慮現有的系統建設情況，在系統、平臺數量上做減法，在功能上做加法，實現各平臺間的無縫對接，切實減少學生、教師的負擔。