音樂劇在高校音樂教學中的應用價值

王熙

（周口師范學院，河南 周口 466000）

引言：音樂劇，以戲劇為基本表現形式，并在戲劇的基礎上，通過專業化的音樂演唱，對傳統戲劇中的臺詞進行升級，以此形成了一種音樂與戲劇結合的綜合化藝術表現形式。在高等院校教育機制持續深化改革的背景條件下，院校的音樂專業課程教育中，也將音樂劇作為一種重要的教學模式展開應用。而在實際應用效果上，也表現出較為優勢的應用價值與適應性條件。

一、拓展音樂教學方法

高校在音樂課程上的創新，吸收了大量的音樂形式與豐富的音樂內容。在教學中，將此類資源形式，融入到具體的課堂中，為學生學習與訓練提供創新的模式與具體的條件。其中，音樂劇作為教學中的具體指導方式，受到了學生的廣泛喜愛，并在積極主動參與的過程中，形成更加生動的課堂活動形式。

將這一藝術形式應用在具體音樂課堂中時，可以將其與現代化教育理念下的項目教學互動融為一體，以此保證具體教學形式在理念上的先進性，并使整體課程教學活動，形成更加立體化的體系，而不是獨立且零散的一點執行策略。受任務驅動教學方法的影響，可以將學生分為若干的學習小組，并在每個獨立的學習小組中自主的根據基礎教學指導材料，完成音樂劇項目的采編。當各個小組完成音樂劇演繹之后，還可以在整體音樂課堂中，組織一次文藝演出活動，并通過分組展示的形式，在音樂劇的表演中，完成各種專業性發音的展示[1]。由此，使整體課程在形成模式創新的同時，不會與原本的課堂基本要求相脫節，保證整體教育工作的落實狀態。

受音樂劇教育形式的影響，不僅可以在高校的音樂課程教育中，有效地開發任務驅動教育模式，實現教學方法的應用創新，也可以最大程度地激發出學生對于課程學習內容的積極性，將趣味性的戲劇活動作為引導，使其更加主動地完成相對較為枯燥的發音練習。同時，在具體在課堂活動的內容中，還可以通過這種趣味性的綜合活動，調整整體音樂課堂的氛圍環境，并以此為基礎，建立起更加“生態化”的高校音樂課堂系統。

二、加強師生交流互動

高校的音樂課程教學活動中，教師的指導作用十分重要，是保證學生走向專業化、藝術化領域的引路人。對此在音樂課程的教學活動中，比其他學科更需要加強教師與學生之間的溝通效率，進而使教師的人生經驗與演唱方法，可以更好地傳授給學生，實現藝術的傳承與發展。由此，就需要通過多樣化的媒介，補充課程教學內容中的師生關系，使這種教師與學生之間的關聯性更加密切，并在音樂藝術領域中，有更加豐富的交流條件，可以作為藝術表演經驗傳遞的有效渠道。

由此，將音樂劇的藝術形式作為有效的溝通方式，并在創建生動、豐富音樂課堂教學內容的同時，為師生之間，創造出新的溝通模式，使其在專業領域的溝通，表現出明顯的效率化特征。

另外，從教師的角度出發，在教學工作中，將音樂劇作為教學輔助的基礎模式，可以讓教師更好地對學生進行觀察，并在其參與音樂劇活動演繹的同時，細致地分析出學生在發音、運氣等一些演唱技巧上的不足。由此，可以針對性的對具體問題進行糾正，保證學生的在專業領域中的健康化發展。而在一些普遍性的問題上，教師還可以對具體課程內容作出適當地調整，并通過一些規范性的小型練習，糾正學生在演唱過程中的不足，以此更好地完成教學目標。尤其在音樂劇的開放性、互動性、演繹性特征的基礎上，可以讓教師更加有效地融入到學生群體中，并在共同完成具體學習項目的同時，給予學生更加及時且有效的指導，保證學生在音樂劇表演的過程中，實現個人綜合素質能力的成長與發展[2]。

三、實現素質培育目標

高校在音樂專業的課程教育中，需要重點強調對于素質化人才的培養，在保證人才專業課程與基礎學科學習質量的同時，要使其成為適應社會發展需要的綜合化人才。具體在音樂專業的學生培養中，要對其藝術能力進行立體化的塑造，并將音樂劇的藝術形式，作為人才培養中的重要內容，實現對于學生綜合素質的塑造。

同時，在音樂專業學生中，演唱表演是其藝術表現的基礎形式。在內容上，需要開發出自身的真摯情感，將其與演唱的音樂融為一體，以此保證整體音樂藝術形態展示。而音樂劇的藝術形式，恰恰是對于表演者情緒的最大化釋放。在進行學生情感調動訓練的過程中，可以將歌詞與戲劇完美的融合在一起，使參與音樂劇演出的學生，可以更加充沛地調動其自身的感情，以此豐富演出的效果。而經過這種音樂藝術形式的訓練，可以使學生不斷積累舞臺表演經驗，并在塑造其藝術情操的基礎上，提高個人涵養水平。

另外，作為教學指導的崗位教師，也要在教學過程中充分地發揮引導作用，并在學生進行藝術演繹的同時，將自身的表演經驗進行傳授，使學生可以在教師的引導下，對具體的方法有所創新，以此實現藝術表演的持續發展與推進。

總結：綜上，音樂劇是音樂藝術發展的重要形式，在應用到音樂課程教學中之后，收獲了學生的廣泛喜愛，并在調整現有高校音樂教育資源的過程中，實現了資源內容的有序調配，同時，通過加強師生之間的互動性、深化素質教育的培育目標，使這一課程教學模式，在音樂課程中，展現出了不可替代的應用價值，成為了優化現代音樂教育的重要途徑與有效方法。