人本管理觀念在現(xiàn)代學校教育管理中的應用

羅湘源

（湖南省瀏陽市龍伏鎮(zhèn)泮春初級中學，湖南 瀏陽 410300）

一、人本管理及其對學校管理的意義

人本管理追求的是個人與組織的目標能夠達到雙重實現(xiàn)的目的。作為一種管理理念，需要根據(jù)人們的心理和行為特征進行管理，在各個活動的環(huán)節(jié)中進行實現(xiàn)，管理會結(jié)合如文化、民主、情感等管理模式。

（一）以人為本的教學管理

學校的管理者在管理上，要注重廣大教師的利益而不是專門的，學校領(lǐng)導者或管理者，專制制度只會讓管理走向失敗。

（二）人本管理在學校管理中的意義

人本管理，有利于充分調(diào)動教師的積極性，主動性和創(chuàng)造能力，尊重教師的人格能夠?qū)處熯M行關(guān)心信任，在學校貫徹人們觀念的同時，能夠給教師更多的發(fā)揮機會，因此教師要向著開放型，學習型和研究型的方向轉(zhuǎn)變，發(fā)揮教師的主體性。

1.能夠?qū)崿F(xiàn)民主化教育管理。隨著人本管理觀念的深入，教師和學生之間不再是言聽計從的關(guān)系，而是平等關(guān)系，教師和學生是互相成長的關(guān)系，因此教師需要提升教學的質(zhì)量將教學嚴，相結(jié)合的方式，使受教者和教育者之間，以平等協(xié)作的關(guān)系進行，在教學活動管理中，存在一種需要存在民主氣氛。要注重民主管理的方法，提升教育管理的民主化進程。

2.促進人本和科學管理的結(jié)合管理。人本管理強調(diào)的是管理的主導性和民主管理的方式，能夠發(fā)揮人們的積極創(chuàng)造能力，但人們管理同樣需要科學性，人本管理需要以科學管理為基礎(chǔ)，因為目前并沒有達到自律的完全自律的情況，因此需要科學的管理制度是很有必要的，在教學管理中，要做到人本和科學的統(tǒng)一，所以在管理當中需要將人本管理合規(guī)管理，二者互相協(xié)來進行管理。

二、學校教學管理中存在的問題

（一）學校教學管理忽視個體的差異性

不同的學生，有不同的性格特點和心理活動，環(huán)境的不同，家庭背景都不同，經(jīng)濟條件的不同造成學生的個性會有不同的差異，因此，在學習能力和思維方式上也存在著不同，因此在管理過程中管理教學的過程中，需要從這些差異出發(fā)。

（二）學生缺少自主選擇權(quán)

在教學管理中很多學生還沒有感受到主體的教學地位，教師仍然承擔著主體的教學地位，因此，學生是被動的接受知識，通過貫入式的方式，導致學生的思想積極學習積極性比較差，處于被動學習狀態(tài)，缺少主動參與教學的意識，不利于學生的發(fā)展，這樣的課堂氣氛比較差，因此，會導致學生失去學習興趣喪失主動思維的能力，導致了自我管理能力比較差，因此違背了因材施教以人為本的教學理念，會導致不利于學生的自主選擇，不利于素質(zhì)教育的提升。

三、以人為本的教學管理的運用策略

以人為本的教學管理當中，需要不斷的提高教師的主動主動性和積極創(chuàng)造能力，主要包括以下幾個方面：

（一）民主管理

教師應當給學生制造一種寬松自由的教學環(huán)境。在教學管理當中，不能使用命令的方式來進行管理，學校的管理者應該發(fā)揮教師公的，積極創(chuàng)造的能力不能將開會教職工開會變成一種形式，要發(fā)揮教職工的意見和建議，要使他們能夠努力的發(fā)揮自己的建議和意見，要鼓勵教師多提出意見，并肯定他們的建議和意見，通過反饋的建議和意見，建立民主化的管理方式，能夠形成濃厚的民主管理氛圍。

（二）目標管理

目標管理有利于激勵人們的行為和鼓勵人們的行為動力，能夠讓人們達到預期的行為效果，教師對學生的期望，會讓學生提高學習成績，讓學校的管理人員需要制定一定的目標，希望讓教師為之努力，使教師能夠產(chǎn)生強烈的熱情和強烈的愿望，并且學校的管理者要給予教師充分的鼓勵，能夠發(fā)揮自主的制定目標的權(quán)利，并且讓教師能夠發(fā)揮工作的主動性，把個人目標和小目標結(jié)合起來。

（三）情感管理

要加強溝通聯(lián)絡，增強學校的凝聚力，其他的管理者需要，有高品質(zhì)的管理服務，態(tài)度和藹，真誠的溝通，這對教師來說。具有非常大的感染力和影響力，能夠讓教師感受到溫暖，從而激發(fā)內(nèi)部的力量，能夠積極的工作，學校管理者要充分了解到教師的需求，以及工作當中的問題和生活中存在的問題，并能夠最大程度的幫助解決，讓教師能夠感受到家的溫暖，能夠更加激發(fā)教師努力工作，發(fā)揮創(chuàng)造性工作的創(chuàng)造性。其次，學校的教學目標的實現(xiàn)，主要是力量在于全體的教師的齊心協(xié)力的努力，因此，需要管理者樹立，對教師的尊重，以及對教師的關(guān)心，讓教師之間能夠產(chǎn)生平等的意識，管理者不能通過這樣的手段和權(quán)力刁難教師，致使教師要尊重教師的人格，要注重傾聽教師反饋的心聲，能夠幫助和理解教師，對有困難的教師在生活上要給予幫助和解決，讓教師能夠安心的參與工作和學習和教學工作。

結(jié)束語：在高效的管理當中，教學管理是核心的內(nèi)容之一，教育管理包括對學生，對制度的管理，對教師的管理，學校的管理者需要從長遠角度出發(fā)，結(jié)合目前的實際情況，通過要以教師和學生為主體建立平等合理，科學的管理方式要凸顯人以人為本的價值和作用，要充分發(fā)揮教師在教學當中的作用和積極性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)學生在學習中的主導地位，要提升教師整體的教學水平，培養(yǎng)教師的約束能力和自我管理能力，讓學校能夠穩(wěn)步的和諧的發(fā)展。