探究小學體育德育一體化實踐

毛秀梅

（新余市渝水區第四小學，江西 新余 338000）

在黨的十八大代表會議中，提出了立德樹人是教育的根本任務。對于我國小學學校而言，想要更好的促進學生身心健康成長，就應該注意對體育立德樹人的理念進行全面落實應用。同時，學校方面還應該將體育教學改革納入到綜合課程改革當中，對體育、思想品德、語文以及歷史等學科的育人功能進行強化。

一、小學體育德育一體化的內涵分析

對于當代小學生來說，想要保證其可以更好的實現身心健康成長，就應該注意對小學生自身的體育以及品德意識進行培養，培養應該是長期性的，同時也是有針對性的，這樣才能使學生更加清晰的意識到提升自身身體素質以及規范自己的言行舉止是非常有必要的。對于小學生的教育來說，其教育本質是一種道德實踐，而道德實踐最終的目的是使學生自身的綜合素質得到提升，從而使學生可以更好的適應今后的學習以及生活，有利于學生健康成長。體育與德育本身是一個光譜的兩端，體育教育與德育教育的基本功能是相同的，都是育人教育的重要組成部分，將體育與德育進行有機結合，本質還是體育教學，但是教師要在體育教學的過程中融入德育教育理念，從而使學生在學習的過程中意識到體育課程的內在品質，以及所應該遵守的德育理念。體育德育一體化教學在實際展開的過程中要注意對學生自身的國家意識、文化自信以及公民人格意識進行提升，這對學生今后的學習以及成長也是有積極意義的。

二、小學體育德育一體化教學的實踐探索

對于小學階段的學生來說，往往對于道德品質的觀念開較為模糊，對于事物的認知也相對片面，很難對一件事情做出較為正確的判斷，因此要注意對小學生的思想觀念以及價值體系進行完善，從而使小學生對周遭事物有更加清晰的認知。

（一）根據現階段小學生對于事物的普遍認知規律來對德育體育一體化教學方式進行設計

應用實踐探究的形式，對某小學的體育德育一體化實踐活動展開載體進行明確，這就需要對學校學生的接受意向進行調查以及分析。隨機抽取該學校100名學生作為調查樣本，應用訪談的方式展開調查，詢問其對于“五會五能”作為體育德育實踐活動載體的意見看法，其中有94名學生表示接受此種方式作為體育德育實踐活動的載體，其接受率為94%。由此可以看出，小學生在體育德育一體化實踐教學活動中對于現階段普遍應用的活動載體還是有很高接受度的，并且對其規律的認知也較為清晰。因此，學校方面在展開創新體育德育一體化實踐課堂教學的時候，應該注意對一體化試點活動進行準確設計，并且通過表現性評價的方式來對學生在一體化課堂教學活動中的表現情況進行評估。

（二）小學體育德育教學一體化試點內容分析

以某小學學校為例，在展開體育德育一體化教學的時候，應該注意使課堂教學活動的設計充滿趣味性，從而使學生的體育學習興趣得到有效激發，注重對學生自身的個性化進行開發。教學活動的展開以促進學生終身發展體育為教學目標以及教學核心，通過對學生國家意識、文化自信以及公民人格進行培養以及提升來當作一體化教育展開的重要入手點，對學生展開具有個性化的體育教學。同時，小學學校方面也提出了“五會五能”的教育理念，并且將其作為實踐教學活動展開的載體。首先，對于“五會”來說，其是指會跳神、會跑步、會游泳、會打球以及會舞操；“五能”是指能合作、能自制、能堅持、能樂學以及能進取。將五會五能的理念在一體化教學活動展開過程中進行應用可以使學生自身的體育綜合素質的得到有效提升，這對于學生今后的身心健康成長也是有很大促進作用的。學校方面也建立起了“陽光體育團”，使得體育教學活動在實際展開的過程中所涉及到的內容較為多樣化，同時也使得小學生自身的課堂學習興趣得到了有效提升。將“健體”與 “育人”教學進行結合。教師在展開體育德育一體化教學活動的時候，對不同年級的體育德育教學模式進行設計。首先，對德育教學的內容以及目標進行明確，同時注意對學生身體素質以及品德意識進行培養；其次，要對每個單元的德育教學目標進行明確，并且對德育教學目標的內涵進行明確，要制定每個單元具有針對性的教學模式；最后，在體育教學過程中，應該對每個課時的德育教學目標內容進行具體的規劃分解，從而使教學方法在實際應用的過程中取得理想效果。

結束語

隨著我國素質教育理念的不斷落實，育人觀念的重要性得到了尤為的凸顯，體育德育教學一體化是現今時代我國教育事業發展的一次新嘗試。在展開體育教學的過程中，教師應該注意對德育教育理念進行全面滲透落實，要注意對現階段小學生自身的接受規律來對一體化教學方式進行創新，從而促進學生的身心健康成長，這對培養學生文化自信以及公民人格也是有很大幫助的，從而使得立德樹人的教學目標得到實現。