多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

易鵬

（江西省分宜縣第二中學(xué)，江西 新余 336600）

近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和落實(shí)，我國(guó)的教育模式伴隨著新時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而進(jìn)行了必要的改革轉(zhuǎn)型。所以在這種大環(huán)境基礎(chǔ)下，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用在高中地理科目教學(xué)已經(jīng)成為了課程教學(xué)改革的必要手段。所以在新時(shí)代的教學(xué)中，學(xué)校以及高中地理教師，都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中所占據(jù)的重要地位，并以此為基礎(chǔ)，選擇多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中地理中的重要意義

(一)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢(shì)

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的信息化建設(shè)已經(jīng)邁入成熟階段，信息化技術(shù)手段的推廣和普及也正式標(biāo)志了大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的來(lái)臨。在這個(gè)信息獲取極為簡(jiǎn)便的新時(shí)代中，教育的體質(zhì)也會(huì)因此產(chǎn)生一定的革新。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化信息技術(shù)中的代表性技術(shù)，可以有效地幫助高中地理教學(xué)更加簡(jiǎn)便地進(jìn)行知識(shí)輸出，這不但大大提升了課堂的教學(xué)效率，也可以在一定程度上拓展學(xué)生視野，提升現(xiàn)有的高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

(二)幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，拓展視野

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過(guò)程中，教材是學(xué)生唯一獲取地理知識(shí)的知識(shí)來(lái)源渠道，但實(shí)際上，課本中能傳授的知識(shí)是有限的，不能很好的滿足學(xué)生擴(kuò)展地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，也在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。所以，在高中地理課堂中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)展示地理視頻等，拓展學(xué)生的地理知識(shí)認(rèn)知，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

地理是自然學(xué)科中的一種，其特點(diǎn)較為鮮明，要求學(xué)習(xí)者必須要擁有一定的抽象思維和邏輯計(jì)算思維。在地理知識(shí)中，經(jīng)緯度的計(jì)算就必須要求學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于這部分教學(xué)知識(shí)較為枯燥，所以教師如果不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步下降，所以引入多媒體技術(shù)不但可以加強(qiáng)高中地理教學(xué)的趣味性，也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)方法中的特征在于可以利用視頻和圖像的方式來(lái)營(yíng)造視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等全方位的教學(xué)體驗(yàn)，課本上的知識(shí)在傳授時(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地通過(guò)視覺(jué)模式進(jìn)行接收，但是通過(guò)多媒體信息技術(shù)，學(xué)生還可以從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)更加明確的認(rèn)知。例如在進(jìn)行天氣知識(shí)的講解時(shí)，教師可以播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的音樂(lè)，配合不同天氣的知識(shí)點(diǎn)視頻，來(lái)幫助學(xué)生更好地了解相應(yīng)的知識(shí)。除了視頻之外，教師也可以將一些文字類的知識(shí)點(diǎn)制作成為PPT，通過(guò)圖畫和文字的方式來(lái)進(jìn)行細(xì)致的細(xì)致講解，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)塑造一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的了解和認(rèn)知。

（二）將抽象內(nèi)容具象化，易于學(xué)生理解

在正式將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的地理科目教學(xué)中之前，教師首先要從自身出發(fā)，對(duì)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行全面的了解和認(rèn)知，熟悉多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用方法。同時(shí)，教師在選擇多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)輔助時(shí)，也要開(kāi)拓創(chuàng)新類的教學(xué)方法，不能僅僅只為學(xué)生提供圖片和視頻，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，來(lái)靈活地選擇教材和多媒體結(jié)合的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授，只有這樣，才能盡可能地提升多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用效率，使其能夠在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也在不斷地完善，所以教師也要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)深度進(jìn)行擴(kuò)充。

在高中地理的教學(xué)過(guò)程中，涉及的一部分知識(shí)點(diǎn)都較為抽象，這種抽象的知識(shí)光憑語(yǔ)言的講解很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握。那么在這種基礎(chǔ)上，教師就可以將這些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)做成視頻動(dòng)畫的形式，來(lái)幫助學(xué)生更好的理解。例如在進(jìn)行自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)講解時(shí)，教師就可以采用這種方法，通過(guò)視頻動(dòng)畫的方式讓學(xué)生直觀的觀察四季變化以及晝夜更替，通過(guò)這種方法降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升現(xiàn)有高中地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)化繁為簡(jiǎn)，梳理繁多的知識(shí)

從實(shí)際的教學(xué)角度來(lái)看，高中地理知識(shí)較為復(fù)雜繁多，也是阻礙教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能第一時(shí)間理解知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步下降，以致于教學(xué)效率無(wú)法提升。而利用多媒體教學(xué)的方式，將地理知識(shí)整合為更加條理清楚的視頻或圖片，可以極大程度幫助學(xué)生理解知識(shí)，并記憶相應(yīng)的知識(shí)。所以教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的特征，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生高效的獲取相應(yīng)知識(shí)。

對(duì)地理科目中的圖示進(jìn)行理解是學(xué)生對(duì)地理科目進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)必須要掌握的一項(xiàng)技能，因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的這種能力進(jìn)行培養(yǎng)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在這一部分的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將讀圖的方法和小技巧做成視頻或者動(dòng)態(tài)圖片的形式，然后將重點(diǎn)部分用學(xué)生喜愛(ài)的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，這樣就能幫助學(xué)生快速高效地掌握讀圖的方法，使學(xué)生的讀圖能力得到一定的培養(yǎng)和提高。如果學(xué)生擁有一定的讀圖能力，無(wú)論是教師的教學(xué)效率還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)因此而得到有效的提高，那么學(xué)生的整體地理能力和素養(yǎng)也會(huì)呈現(xiàn)出直線上升的趨勢(shì)[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

教師必須要了解并正確認(rèn)知多媒體技術(shù)，將多媒體信息技術(shù)作為高中地理課目教學(xué)的主要輔助手段，來(lái)幫助學(xué)生提升對(duì)于抽象性知識(shí)點(diǎn)的理解能力。事實(shí)上，將多媒體技術(shù)納入新型課堂教學(xué)的教學(xué)方式，對(duì)于提升高中地理的教學(xué)效率有著重要的幫助性意義，不但可以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)，也可以幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。