淺析職業教育中“工匠精神”的培養

唐帥

（江西省輕工業高級技工學校，江西 宜春 336000）

一、“工匠精神”的內涵分析

在我國古代，“工匠”一詞最初是指具有一定專業技能的工匠。大師們技藝高超，可以撫養家人，并決定定居。中國的五年文明，無數的寶藏，文化古跡，點燃了工匠群體的智慧和努力。在清代，魏源曾說過：“技術進入藝術，藝術進入道。”也就是說，一個人的能力達到一定水平，就會成為具有審美價值的藝術。藝術將繼續變得復雜和崇高。在“道”領域。可以看出，工匠的工藝突出了追求卓越和卓越的精神內涵，這也許是“工匠精神”中最重要的東西。當然，現代意義上的“工匠精神”具有更多的內涵，包括奉獻，精益，專注，創新等許多方面。用現代思想詮釋“工匠精神”，其本質是一種職業精神，是職業道德，職業能力和職業素質的體現。這是受訓者行為的價值和表現的專業方向。專業精神是現代職業教育的重要組成部分。奉獻，愛好，創新等“工匠精神”的豐富內涵，對職業教育中的職業素養具有重要的價值和意義。

二、“工匠精神”在職業教育中的價值

在作者看來，“工匠精神”的核心價值是追求完美，完美和創新的精神力量。近年來，現代職業教育在中國發展迅速。它基于對市場專業技術人才的高需求。這種需求反映了中國包容性國力的提高以及在各個行業和領域對創新，創新與發展的渴望。曾經，“中國制造”在國際市場上的印象意味著“粗暴”和“劣質”，除了低廉的價格外，鮮有贊譽。經過幾十年的艱苦發展，“中國制造”終于在無數人的不懈努力下，達到了質量轉變的關鍵時期。中國職業教育的強勁發展，正是為這一轉變提供了堅實的基礎和保證，只有培養高素質的專業技術人才，才能夯實基礎。基于此，職業教育對人才培養的要求不僅在于職業技能水平。在某種程度上，培養職業精神比前者更為重要。在知識爆炸的時代，技術發展的速度也日新月異。如果不追求卓越，卓越和持續創新，它將失去其終身學習動力。市場競爭加劇，沒有對質量的不懈追求，最終結果被消除了。“工匠精神”所體現的豐富內涵與職業教育對職業培訓的要求相吻合。它的價值突出了培養現代職業教育人才的根本目的，對中國職業教育的創新和發展具有重要意義。

三、在職業教育中培養工匠精神的三種方法

（一）將“工匠精神”的含義整合到職業精神的培養中

專業精神是職業教育的重要組成部分。因此，“工匠精神”的培養必須與專業精神的培養相結合，以事半功倍。

在培養學生的職業精神的過程中，高職院校必須自覺滲透和融合“工匠精神”的豐富內涵。“工匠精神”本身的內涵在許多地方都與現代專業精神的內容相吻合。兩者的融合將大大豐富栽培內容，達到一井兩井的效果。例如，“工匠精神”倡導的敬業精神和創新精神與敬業精神形成的內容和目標是一致的，但是“工匠精神”的歷史遺產使這些精神內涵更加深刻和被遏制。它很厚，在當前的種植過程中效果自然會有所不同。

（二）營造保護“工匠精神”的氛圍

在職業教育中營造一種尊重工匠的良好氛圍，保護“工匠精神”，是培養“工匠精神”的必要條件。在我國的傳統文化中，工匠的社會地位較低，被歸類為“三種宗教，九種主流”。即使在現代，在許多人的觀念中，仍然缺乏對工匠和“工匠精神”的尊重和尊重。與歐美文化相反，古代杰出的工匠可以以藝術家和作家的名字命名，其地位很高。在職業教育中，形成了一種尊重工匠并保護“手工工藝”精神的氛圍，其本質是對工作，知識和創造的尊重。這不僅是培養和弘揚“工匠精神”的必要條件，也是現代職業精神的重要組成部分。

（三）將“工匠精神”滲透到專業技能培訓中

在職業教育中，職業技能培訓的重要性是不言而喻的，“工匠精神”的承載者正是職業技能，這在職業技能的獲得中得到了體現。因此，將“工匠精神”滲透到專業技能培訓中，對培養學生的“工匠精神”具有極其重要的作用。在某種程度上，僅在專業技能培訓中培養“工匠精神”就能真正取得實質性成果。在實踐中不能培養出“工匠精神”所涉及的注意力和傾向。在這方面，教師的專業素質以及對“工匠精神”的理解和實踐起著至關重要的作用。教師的正常運作，專心和守時在精神傳播中起著重要作用。在職業技能培訓中，強調學生在每個操作，每個過程和每個細節上的嚴格要求。“工匠精神”的內涵。此外，根據學生的綜合專業技能，進行適當的個性化培訓，強調個人技能的發展，使學生養成精湛的工藝和專業精神的習慣，并對發展產生重大影響。他們未來的職業。

（四）在現代學習系統的基礎上，加強校企合作，培養學生的工匠精神

在中國古代，手工藝的傳承是以指導和實踐的方式進行的。老師從師傅那里學到的不僅是他的技能，還有他對專業和個人成就的理解。隨著社會的發展和進步，傳統的教學實踐體系已不再有效，但這種傳承方式的“說教”的價值仍然帶來美。現代學習系統是在此基礎上對傳統方式的一種再生。重點放在專業技能在培養專業技能和敬業精神中的作用上，同時也強調了學生的主觀地位。在學校對工匠進行培訓后，校企聯合成為培養大師精神的技能和形式的有效途徑，已成為發展現代學習體系的有效途徑。校企合作是將傳統學習培訓與現代教育相結合的職業教育模式，學校和企業共同培訓社會所需的高素質技術人才。校企合作充分發揮了學校和企業在員工培訓方面的各自優勢，使學生能夠在學校內融入理論知識，在企業實踐中擁抱企業文化和企業精神，從而學生可以接受全面的培訓。提高學生的整體素質。

四、結論

“工匠精神”具有豐富的內涵，而培養并不是一勞永逸的。在職業教育中培養“工匠精神”只是“工匠精神”培訓的基本階段。它強調學生對“工匠精神”的理解和理解，并在教學專業技能方面進行實際應用，并取得初步成果。但是，我們必須理解，在職業教育中培養“工匠精神”是不容忽視的。它將在學生的未來職業中進一步加深“工匠精神”的含義，并發展精湛的工藝。它對專業重點的質量和不斷追求創新產生重大影響。