初中英語語音教學的對策

余小毛

（江西省宜春市奉新縣石溪學校，江西 宜春 330700）

語音，詞匯和語法是語言的三個主要要素。新課程設定了初中語音教學的新目標和要求。但是，語音教學的效果仍然離我們要達到的目標還很遠。主要反映在：無法讀識字，因為沒有建立語音符號，無法記住；記住死記硬背的單詞順序，模仿鸚鵡的語音策略以減輕記憶力，對漢字或拼寫單詞發表評論等一系列因素（例如可恥的心理）導致大多數學生寫作英文，只有少數幾個可以成功完成拼寫。因此，初中英語教學應注意語音學習。本文結合作者目前的教學經驗，談談他對初中語音教學的看法，從而提高語音教學的效率。

一、保留英語語音教學有趣的原則

初中生對新事物非常感興趣，他們的教學能力也很強。然而，由于缺乏興趣和足夠的創造力，英語的語音教學很難獲得新生的認可，這直接導致英語語音教學的效率低下。因此，鼓勵教師通過在師生之間提供樂趣和互動來改變傳統的英語語音教學觀念。通過對有聲讀物內容的解釋，舞臺對話和現實生活的訓練，并結合電子和mp3多媒體，CD，短片，古典英語經典作品，電影閱讀等，營造出豐富多彩的學習環境對于學生。

二、抓住音素這一關鍵要素，突破拼讀關

音素是字母和語音符號之間的橋梁。在教授單音的過程中，我們必須始終把握這一脈搏，并同步學習字母，音素和音標。如果您學習字母f，l，m，n，s，x，請讓學生理解六個字母的名字發音包含共同的音素[e]，以便學生可以記住元音通常發送給該單詞。[e]，音素的音素與字母相同；還顯示省略了六個字母的第一個音素，其余音符是所討論的五個字母的發音，以及該字母及其音素形式。接下來，讓學生練習以下單詞：男人，跌倒，混亂，自我，她；收集和提供，如果您需要信件，可以與我們聯系。建立拼寫意識并發展發音能力。使用相同的策略，您可以獲得所討論的以下字母b，c，d，p，t，v，z的發音以及字母名稱e [i：]；也可以像a，k，j，h這樣的字母。這五個元音和字母的組合以及輔音和字母的組合也有自己的規則。重要的是要了解音素是字母和語音符號之間的橋梁，避免了字母和語音符號的形成。

三、語音學習的單音部分必須運用先集中再分散的教學原則

初中啟動階段的一個月是初中教學的入門階段，這是英語為重點的教學階段。教師需要了解機會，適當準備，仔細計劃和合理設計。結合初學者之間的差異，并采用靈活，適當的教學方法。幫助學生嚴格而耐心地專注于學習英語的發音和語調，并為學生早日學習英語奠定堅實的基礎。基金會。但是，要學習特定的發音并使用注音符號來發音，僅學習一些課程是不夠的。語言技能的發展和口語能力的培養是長期培訓的結果。教師應在日常課程中始終滲透語音知識，糾正錯誤的發音和錯誤的拼寫策略，并允許語音教學發展所有初中課程。

這里提到的重點是首先使用26個小時或更長時間來專注于26個字母（26個字母中的大多數與日常生活和日常生活的課程聯系在一起），在此期間某些短語會相交。每天。英文歌曲簡短易學，內容基本符合教材要求，教師也可以有適當的流動性；其次，使用2至3周來學習字母，音素和音標，教學重點應放在理解字母，音素上。并補充了對48個音素，注音符號及其對應字母和字母組合的學習，使學生可以首先對開頭的發音和發音。同時結合教材中的詞匯練習拼寫，掌握使用聲音，形式和含義記憶的正確策略（詞匯表中可能有一些單詞，尤其是一些帶有發音法），使學生最初形成獨立的拼寫能力，從而使學生英語學習從一開始就進入主動學習的狀態。然后是分散的教學，即由教材設計的教學作業。為了進一步多樣化和鞏固在教學中學習到的字母，音素和語音符號，它真正有能力形成良好的拼寫技能，并進一步學習和掌握單聲道部分的其他教學內容。

四、使用科學策略教授語音知識

語音教學實際上是一門非常實用的學科，他的音素發音技能和理論可以應用于英語學習的各個方面。從一開始就在聽和讀中使用語音教學，可以使學生注意到語音與上下文和內容之間的內在聯系，并注意到語音在語音過程中的變化，從而可以有效地提高語音的敏感性。學生，也可能使學生更加熟悉各種發音技術。通過大聲朗讀，有意識地使用這些語音能力，將視覺圖像轉換為聽覺圖像，您可以準確而生動地再現用書面語言表達的思想和感覺。因此，口語和口語相結合和口語教學可以使語音學習變得生動活潑，幫助學生理解語言傳達的關鍵信息，克服了關注音素準確性的原因。忽略說話的語氣，使學生只能說真實的英語。

五、教學生閱讀詞匯，鞏固拼寫能力，發展學習能力

教師在語音教學中應注意以下三點：

1.當學生強烈要求自由寫作時，教師應抓住機會，讓學生掌握單詞的發音和鞏固單音課程的能力。

2.一旦學生具備初始呼叫能力，應立即將其合并，并應及時告知學生。一方面，它可以有效地練習拼寫；另一方面，學生可能會體驗基本的英語成就感，更重要的是，為學生的教學能力的發展做準備。

3.教師還可以為學生提供精彩的英語句子或易于理解的文章，使學生能夠閱讀詞匯，擴展學生詞匯，提高單詞重復性和增加詞匯練習。語言，從而形成良好的語言輸入環境，學生形成一種良好的學習策略，以英語掌握英語。

總之，語音教學的質量與英語教學的成功直接相關，語音學習是一個微妙的，漸進的，不斷改進的過程。必須通過準確的老師指導，學生積極的參與以及有效使用現代教具來掌握準確的發音和語調。因此，教師應積極進行教學研究，創造性地使用教材，真正改變語音教學效率低下的現狀。