小學數學學困生的轉化

阿依西古麗·阿卜杜熱合曼

（新疆喀什市夏馬勒巴格鎮1村小學，新疆 喀什 844000）

一、在農村小學小班低年級數學教學中產生學困生的具體原因

（一）對學習不夠重視

農村地區相較于城市地區的一個明顯區別在于對于教育的重視程度,在農村地區, 不管是家長, 還是教師, 都不夠重視學習。根據調查, 我們發現很多農村小學低年級學生在學習方面存在很多問題, 比如缺乏端正的學習態度、沒有準確的學習目標、沒有將大部分精力投入到學習當中。這樣的情況, 使得學生的學習很難得到有效改善。

（二）學生的數學基礎薄弱

另外, 數學學科本身的難度較高, 數學與其他學科不同, 其重點考察的是學生的邏輯思維、理解能力、歸納總結的能力。而很多學困生的數學基礎薄弱, 在數學學習方面長期處于落后狀態, 學生學習的積極性和自信心很容易被打擊, 產生自我否定心理, 甚至由此產生自暴自棄的行為。

（三）數學方法不當

有的數學學困生是因為在數學學習方面采用了錯誤的學習方法,比如“死記硬背”, 花費了大量的時間去機械地背誦數學教材中的公式與定義, 這樣不僅不能取得較大的學習進展, 同時又使得數學學習非常的枯燥乏味。同時, 數學方法的不當還體現在教學方式不夠科學。當前仍然有很多農村小學采用的是傳統的滿堂灌的教學方式, 主要由教師向學生傳輸知識, 這就使得教學課堂顯得非?？菰? 難以讓學生產生學習興趣。

二、轉化農村小學小班低年級數學學困生的具體措施

（一）在日常教學中教師要尊重與關愛學生

小學數學教師在教學過程中, 應當平等地看待每一位學生, 同時給予數學學困生更多的尊重與關愛。一方面, 教師可以在課堂上給予學困生更多回答問題的機會, 同時給予學生充分的鼓勵, 讓學困生感受到被重視;另一方面, 教師可以在私底下與學困生多多交流和溝通,主要是了解學困生在數學學習方面存在的具體問題、對于教學的意見等等, 這樣可以幫助教師調整教學方案, 做到“對癥下藥”, 對學困生進行更好的輔導教學。

（二）增強學困生在數學學習方面的信心

小學數學教師主要需要做到以下兩點:第一是避免在教學過程中強調學困生的缺點, 這主要是為了避免學困生遭到其他同學的歧視。小學低年級學生由于心智還不夠成熟, 他們對于其他同學的態度很容易受到教師的影響, 那么小學數學教師就應當格外注意, 避免讓同學產生類似于“這位同學數學成績很差”的心理。教師要允許學生在一定范圍內犯錯, 同時當學生犯錯時, 不要過于苛責, 而是用正確的方法去引導學生慢慢改正自己的不足或者錯誤。第二是教師要盡可能多地對小學低年級學生采取鼓勵教育。數學學困生普遍在心理上存在信心不足、堅韌性不強等問題, 所以小學數學教師應當采取多種有效的措施增強學困生的數學學習信心。例如,教師可以在班級設立“學習進步獎”, 重點表彰那些在數學學習方面取得突出進步的學生, 這個進步不僅指學習成績, 也可以是學習態度、學習方法等等。這樣的鼓勵式教育能夠一步一步增強學生的自信心, 改變學生對于數學的態度。

（三）盡可能地爭取到學生家長的配合

數學學習的難度本身比較高, 學困生由于學習效率低下, 更難通過簡單的課堂學習提高數學水平, 所以小學數學教師還應當盡可能爭取到學生家長的配合, 將學校教育與家庭教育有效地結合在一起, 徹底地轉化數學學困生。由于農村地區存在“留守兒童”的情況, 所以小學數學教師要積極地與其監護人取得聯系, 一方面讓大人認識到教育的重要性, 更加積極地配合家長的教育工作;另一方面, 教師還應當告訴大人在家庭輔導方面的注意事項, 保證家長更好地監督孩子的家庭學習。小學數學教師要盡可能多地與家長溝通, 不僅是家長會的形式, 還可以通過微信、QQ等平臺在日常生活中多多溝通和交流, 了解學生的學習情況, 更好地督促學生的學習。

（四）重視情感教育，實施優點擴大化策略，樹立學生學習數學的信心。

教育的奇跡來自于學生的自信心。對于學困生，最害怕的是 “放棄”和“歧視”。對學困生不要只以考試成績來評價，要對他們進行全面地評價，如筆算、口算、觀察、操作等。教師必須用愛心呵護他們，傾注更多的感情關愛、溫暖他們，幫助他們找回自信。在實際教學中，教師要利用課堂或課后輔導時間，用放大鏡及時捕捉學困生的閃光點，對他們付出的努力要加倍贊賞。如表揚他們的動手能力：“你做的圓柱體很標準，真是好樣的，繼續加油！你的統計圖很精細，教師為你驕傲！”一位哲人說：一句妙語，不但能激勵、照亮他一天的生活，有時甚至可以改變他的一生。教師的一句表揚，一次鼓勵將會成為學困生奮發向上的動力。通過表揚賞識，可極大提高學困生學習的積極性。

（五）掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。

1.課前預習。預習是學習過程的第一環節。遇到不理解的地方可向家長、哥姐們請教，或做好記號，在課堂上有的放矢地聽講。因此，教師應指導學困生做好課前預習。預習數學首先要注重對基本概念的理解。只有真正掌握了概念，才能分析和解決各種問題。

2.課堂上認真聽講。課堂是學習知識的最主要場所。特別是學困生，上課更應認真聽講，積極參與課堂活動。如有不懂的地方，要及時大膽地向教師、同學請教。

3.課后認真及時完成作業。書寫作業要工整，完成作業后要認真檢查，發現錯誤要及時糾正。

三、結語

綜上所述, 教師需要重視學困生教學, 在教學過程中給予他們更多的關心與愛護, 同時盡可能為他們搭建良好的展示平臺, 給予學生更多的數學學習信心。另外, 教師還應當借助家長的力量, 與家長一起共同推動學生的健康成長。只有這樣, 學困生才能慢慢補足在數學學習方面的不足, 慢慢改變對于數學學習的態度, 主動地參與到數學學習當中, 真正體會到數學學習的樂趣。