小學語文作文生活化教學 有效提高作文積累與運用能力

萬里艷

（南昌縣振興路小學，江西 南昌 330200）

從根本意義上來說，語文主要是來源于生活，并且長期貫穿于生活不同領域當中，因此在培養學生寫作能力過程中，需要學生能夠主動發現日常生活中所存在的寫作素材，并且他們可以通過自己喜歡的事物或者親身的經歷去對其進行描述。通過這種方式，可以幫助學生利用親身感受去提高寫作樂趣。除此之外，還能幫助學生在寫作過程中養成一種獨立思考能力，進而更加順利地構建出人物關系與文章脈絡，以此使得文章內容更加的貼近生活。筆者在下文中主要是介紹如何利用生活化寫作教學培養學生的寫作能力，并且希望通過本文的探究，對語文教師日后寫作教學有所幫助。

一、當前小學語文寫作教學現狀

隨著教學任務更加繁重，許多教師在授課過程中只是將教學大綱作為教學目標，將大綱中所提到的知識機械化的傳授給學生，這就導致語文教學中學生的語言運用能力受到忽視。而開設寫作課程，需要幫助學生掌握一些與寫作有關的技巧與竅門，與此同時，更需要培養學生對生活中的靈感進行感悟，但是因為學生在日常生活中缺乏正確的引導，因此很多學生在寫作時就會覺得十分困難，甚至出現抵觸寫作情況，最終對寫作失去信心與興趣。使得我國小學語文教學關于寫作教學發展很不樂觀。實際上在語文教學過程中，學生學習的任何學習內容，都離不開生活。教師就應當引導學生從生活中尋找靈感，以此幫助學生寫出更好的文章，同時也能使學生從生活中逐漸積淀出寫作的情感。比如可以利用《記一次游記》這種命題，學生需要寫下自己的經歷在這時他們需要與自己生活的真實情況進行聯系，只有親身經歷過，才能使文章更加的生動真實[1]。

二、在小學教學過程中生活化教學方法的主要應用

任何學習或者工作都離不開文字和語言，因此從小學語文教學角度來看，需要幫助學生掌握獨立寫作能力。想要提高學生的寫作能力，就需要教師在教學過程中不斷地將生活化教學理念滲透其中，使學生在學習時能夠逐漸養成與生活實際進行聯系和溝通的習慣，只有這樣才能幫助學生熱愛寫作，并且能夠依據自己的能力寫出更加優秀的文章[2]。

（一）教學內容生活化

教學內容生活化主要指的是可以選擇一些與學生生活息息相關的案例，使學生在課堂上能夠將這些與實際生活進行聯系，幫助學生更加容易地理解文章所想要表達的內容與含義。通過這種方式，可以進一步幫助學生建立寫作與日常生活之間的聯系，在選取寫作內容時，應當符合學生的實際生活，讓學生愿意動筆去寫，并且主動表達自己的想法，引導學生熱愛生活，關注現實。在寫作過程中可以完整地表達出自己內心的情感。隨著新課改理念的不斷深入，在該理念的引導下可以將生活作為一種文化。比如教師可以在作文課結束之前留下一些作文題目。如《我的星期日》等，使學生可以寫他們日常生活中所見的奇聞趣事，或者他們在放學的路上，或者他們在家中會做的一些事情。通過這種方式，學生就能夠在日常生活中注意觀察周圍事物，使學生養成善于發現、善于觀察的良好習慣。通過這種紀實類型的文章，可以提高學生的動筆能力，他們再也不用為寫什么內容而感到困惑，學生只需要將日常生活中所遇到的事例記錄下來，就能夠完成寫作教學，同時也能幫助學生積累豐富的寫作素材。與此同時，也能促進學生更加的熱愛生活，主動去發現生活中的趣事，這就達到了一舉兩得的目的。教學內容生活化，也就是利用生活化例子，將實際生活與教學任務進行聯系，以此激發學生在學習過程中，作為主體參與到其中的欲望。與此同時，可以將教學目的轉化成學生的實際需求，使學生在快樂中學習，在學習中學會更好的生活，以此獲得豐富的知識。比如在學習《匆匆》這篇課文過程中，因為很多學生并沒有對時間的流逝有深刻印象，即使這篇文章語句含義深刻，文章優美，但也無法使學生切身體會到時間的真正價值。教師在這時可以先為學生布置一些寫作任務，讓學生利用課下時間找到生活中代表時間流逝的案例，大家可以在課堂上共同討論，隨后學生自主表達自己的觀點，說一說生活中我們的時間是如何流逝的，加深學生對文章的理解，通過這種方式，學生在寫作文章時就會更加的得心應手。

（二）教學方式生活化

在教學過程中，不僅需要保證教學課堂內容生活化，同時還需要利用與生活息息相關的方式進行教學。在教師講授課本內容時需要靈活的運用與生活實際相關的方法，使學生更好且更輕松地理解寫作內容，幫助學生提高寫作興趣。比如在學習《憶讀書》這部分內容時，教師可以先讓學生自主找出文章所想要表達的大意內容，總結在不同時間段內，作者閱讀過哪些書籍，并且給作者帶來哪種感悟。隨后教師可以利用讀書這個話題開展一系列活動，教師可以先為學生提供一份日常的閱讀書單，講述自己在日常生活中需要讀什么書，喜歡什么類型的。比如很多男孩子都會喜歡偵探小說或者武俠小說。教師可以引導學生在課堂上發表他們在日常讀書中所獲得的感悟，在這個過程中，學生可以自主地講述在閱讀過程中所遇到的各種有趣的故事，這也是一個教師課堂教學與實際生活聯系的過程。冰心在《憶讀書》這篇文章中提到自己的讀書經歷，他想要告訴學生們，如果想要獲得更好的寫作能力與寫作技巧。那我就要多讀書，并且必須要讀好書。教師可以在課后要求學生們相互交換圖書，通過這種方式可以幫助學生理解文章的主旨，同時也能利用生活化方式使學生掌握寫作技巧，在這個過程中，學生也能積累對寫作的興趣。

結束語：

綜上所述，利用生活化教學方法與教學內容，可以提高學生對閱讀的興趣，同時，利用該方式還可以拉近寫作與學生之間的距離，使學生打破心中對寫作的抵觸情緒，進而逐漸愛上寫作，并且具備高超的寫作能力。