師生信息素養在教育信息化英語中的課堂實踐探究

李然

（吉林省通化縣三棵榆樹鎮中學，吉林 通化 134100）

隨著互聯網技術的廣泛應用和發展，信息技術對人們的生產生活都產生了很大的影響。作為青年一代，中學生這一群體對新興事物的接受能力特別強，信息技術的出現也深刻地影響著廣大中學生的學習和生活。在中學校園中，不論是教師，還是學生，都有QQ賬號，微信賬號，微博賬號，校內消息的傳達和轉發也主要是通過信息網絡來完成和實現的。信息技術的廣泛應用為中學生的學習和生活帶來了便利，但同時也帶來了沖擊。我們必須重視這一問題，努力避免新媒體的消極影響和作用，發揮新媒體的積極作用。

一、教育信息化以及信息素養概述

教育信息化從字面意思來理解，是指把信息技術手段有效運用到教學與科研，在教育教學中強調教育信息資源的開發與利用。更深層次地講，教育信息化的目的是將提高信息素養納入教育目標，培養適應信息社會的高素質人才。教育信息化的核心內容是教學的信息化，使教學手段科技化，教育傳播信息化，教學方式現代化，在教育教學過程中全面運用計算機，多媒體，網絡通訊等現代信息技術，促進教育的發展。

信息素養則是一種能力，是人類面對信息全球化所必須具備的一種基本能力。早在1974年，信息產業協會主席保羅·澤考斯基在美國就已經提出了這一概念，簡單的定義來自于1989年美國圖書館學會，包括文化素養，信息意識以及信息技能三個層面。信息素養既是一種基本能力，又是一種綜合能力。信息素養不僅是對信息社會的適應能力，更是涉及到多方面知識的能力。信息素養的四個要素分別是信息意識，信息知識，信息能力以及信息道德。

二、信息化教學中的現狀

目前，信息化教學在中學沒有得到廣泛普及，大部分教師仍然沿用傳統的教學方式。部分教師的思想觀念落后，大多都堅持了傳統的教學模式，仍然按照傳統的灌輸式教學，疏忽了學生的感受，學生的學習缺乏自主性。部分教師卻又出現了過分依賴信息化手段的現象。

三、師生信息素養在教育信息化英語中的課堂實踐探究

首先，師生要樹立正確的信息化意識，在轉變思想觀念的同時，也不能過度依賴信息技術。

信息意識是前提，只有樹立正確的信息意識，才能將信息化教育與用到英語課堂之中。第二，要基于信息化技術，制定適合學生發展的授課模式，避免一味灌輸知識的同時，也要避免對信息技術的過度依賴。傳統授課模式下，大多都是教師講授知識，學生記好筆記，課后進行復習和鞏固。但是這種教育教學模式下教學方式太過單一，學生容易失去學習的興趣，長此以往，學生的學習效率會有所下降。信息技術模式下，教師在結合教材內容的同時結合信息技術手段，制定適合學生發展的教學內容，通過信息技術，結合視聽說讀等，啟動學生的五官來引起學生的注意力，為學生提供綜合訓練，激發學生興趣的同時幫助學生掌握知識點，提高了學生的學習效率。第三，教師可以通過信息化技術手段來達到師生之間的全面互動。在傳統教學模式中，大多數的師生互動多產生于教師與成績優秀的學生之間，這種互動并不一定都是被動的，很多情況下是由于成績優秀的學生能夠快速跟上教師授課的步伐，對教師所講的知識內容能夠及時做出反應，長此以往，成績相對較差的學生容易造成心理落差，失去學習興趣。信息化模式下的教學中，教師結合信息技術手段，比如說視頻技術，音頻技術以及PPT課件的制作，通過這些信息技術的使用，來達到廣泛的互動，能夠讓人人開口，在每一位同學表達自己，展現自己的同時能夠讓教師更清楚的了解每一位同學，并且能夠有針對性的幫助每一位同學，以期達到進步。課后教師可以利用信息技術手段，建立學習平臺，達到學習資源及時有效的共享，比如利用微信群，教師發布學習語音，學生以語音來完成任務，這樣教師能夠更好地掌握學生口與表達中出現的問題。第四，教師可以利用信息技術手段為學生提供一些有趣的英語小視頻，電影等，豐富學生課余生活，同時能夠幫助學生了解英語語言文化，激發學生的學習興趣。

小結：

信息技術的發展帶來了教育的變革，為了培養適應社會發展的新型人才，教師首先必須站在前列，轉變思想觀念，樹立信息技術，提高信息化素養，學習利用信息技術手段來運用到英語教育教學的實踐中。