游戲，讓數學課堂更有“戲”
——芻議小學數學課堂

羅丹

（江西省安義縣長均鄉把口小學，江西 南昌 330012）

數學作為小學階段的重要學科之一，其主要作用就是提升學生的邏輯思維能力，為學生日后的學習打下良好的基礎。因此，教師在進行教學的過程中需要不斷提升教學效率，這時采取有效的教學方法就顯得尤為重要了。在進行教學方法的選擇時，要充分考慮到學生的年齡特點：小學生年齡小，好奇心強，有著旺盛的求知欲，但是上課注意力較為分散。教師可以采用游戲教學的方法讓課堂更為生動活潑，促使學生能夠將注意力投入課堂，以便提升其學習效率。筆者在下文就如何合理應用游戲教學進行討論，希望對小學數學教學有所幫助。

一、讓游戲教學更加貼近生活

在傳統模式的教學模式下，教師主要以“填鴨式”的方法進行教學，即教師在教學活動中占據主體地位，讓學生被動的進行知識的汲取。但是，此種方法的教學效果并不好，不但會使得課堂氛圍變得枯燥無趣，還會導致學生在上課時不能充分的融入到課堂中來，不利于學生邏輯思維能力與創新能力的提升。因此，如何讓課堂變得更加生動有趣是小學數學教師亟待解決的問題之一。筆者認為通過更加貼近生活的游戲教學能夠有效解決此問題。游戲活動可以充分滿足小學生愛玩愛鬧的特點，在激發其興趣的同時也能夠引導學生對相關知識進行探索，培養其自主學習的能力。舉個簡單的例子，教室在進行乘除法運算教學過程中，可以利用生活化的情景游戲進行教學：六一兒童節到了，食堂阿姨為同學們準備了美味可口的蛋糕，那么同學們知道如何將4個蛋糕平均分給6個學生嗎？這時就可以引導學生積極展開思考，并在激烈的討論后來回答此問題，即將每個蛋糕分為3份，每個學生分2小份。教師可以根據學生的回答凝練出數學知識，歸納計算公式：4×3＝12、12÷6＝2。由此通過貼近生活的游戲進行教學可以讓課堂變得鮮活起來，同時也能潛移默化的培養學生的邏輯思維能力，并提升其發現問題、解決問題的能力[1]。

二、創建情景進行游戲教學

在素質教育的背景下，為了豐富小學數學的課堂教學方法，情景教學法已經在教師的日常教學活動中被逐漸普及，通過情景的建立能夠有效活躍課堂氛圍，促使課堂教學變得更加生動有趣，同時也能吸引學生的注意力讓其迅速的融入到課堂中來，從而能夠有效的提高課堂教學效率。例如：教師在進行“元、角、分”的講解過程中，為了在課堂上吸引學生的注意力，可以建立簡單的教學情景，如開展小小售貨員的游戲活動。先由教師對相關的基礎知識進行講解,讓學生充分了解元、角、分之間的換算關系，然后再進行商品的買賣游戲，具體的買賣商品可以設定為學生常用的文具，并根據市場價格對文具進行定價，并將學生分為兩組分別扮演售貨員和顧客的角色，從而讓學生在售貨情景中對貨幣的面值、換算有著更加直觀充分的認知。除此之外，在進行小小售貨員的情景游戲中還能夠讓學生對之前學過的加減法進行有效的練習，達到了對已學過的知識的鞏固的目的。

三、加強游戲教學中的互動

在對小學生進行數學教學的過程中，不僅要培養學生的數學核心素養，還要提升學生的綜合素養，如可以在數學游戲教學中增加互動環節，培養學生的合作意識。換而言之，就是在進行數學教學的過程中，教師可以合理采用游戲化的教學方法活躍課堂氛圍，使得學生能夠將注意力集中在課堂上，從而激發學生的學習興趣，提高其學習的主動性。在此過程中，教師可以將同學以組為單位進行劃分，當教師提出相應的問題時可以讓學生通過組內交流討論的方式解決問題，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能有效提升學生的合作意識，提高數學課堂的教學效率。舉個簡單的例子，在進行“平行與相交”的教學時，教師可以帶領學生走出課堂，讓學生以組為單位通過細心觀察找到生活中所存在的不同的線，并用繪畫的方式記錄下，再通過討論總結這些線之間的關系，并派出代表在課堂上積極踴躍發言，最后由教師進行客觀的總結歸納。通過這種方法不但能鍛煉學生的觀察能力，還能夠讓學生充分融入到課堂中來，提升學生數學素養的同時也能夠讓其形成合作意識，促進其全面發展[2]。

四、開展競技類游戲教學

小學階段的學生尚未建立健全的價值觀，因此需要教師進行有效引導。在進行教學的過程中不但要讓學生的學習成績得到提高，同時還要讓其綜合素養得到升華。筆者在上文中闡述進行數學教學時需要加強游戲教學中的互動，從而培養學生團結協作的意識。除此之外，還要讓學生在學習的過程中有競爭意識。數學學習相對于其他學科來說較為枯燥乏味，因此，為了提升學生的學習主動性，在教學過程中適當增加競技類游戲十分必要，通過學生之間的良性競爭，不但能夠充分的提升其學習動力，還能夠為其樹立正確的價值觀。例如，在對學生進行數學運算能力的培養過程中，無可厚非的需要讓學生進行大量的習題運算，此過程相對而言比較枯燥乏味，很容易引起學生的抵觸情緒。這時教師可以適當增加競爭因素，設定獎懲機制，讓學生通過比賽、搶答的方式進行有效地習題練習，將枯燥的學習過程變得生動化，有助于學生興趣的提升[3]。

結束語：

總而言之，小學生年齡較小，自制能力較差。因此，教師在進行教學過程中需要更為用心的進行教學設計。游戲化的教學方法能夠有效提升小學生的學習興趣，促使其進行自主學習。在利用游戲進行教學時，教師也要進行精心的設計，才能夠保證學生充分的融入到課堂中來。筆者在文中闡述了以上四個方法，第一就是要讓游戲教學更加貼近生活，與學生在思想上產生共鳴；第二就是要創設情境進行游戲教學，以便學生能夠更快的融入到課堂教學中來；第三就是要加強游戲教學中的互動，培養學生的圖案及協作意識；第四則是要開展競技類游戲，讓學生在競爭中提升其學習積極性。希望通過本文能夠對小學數學游戲化教學的開展起到一定的借鑒作用。