音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

錢國艷

（四川仁和思源實驗學校，四川 攀枝花 617061）

游戲教學方法作為一種高效的教學方法之一，在激發學生學習興趣，維持學生學習熱情等方面具有積極的正向的作用，小學音樂教師可以通過設計相關的音樂游戲來開展實際的課堂授課，進而實現小學音樂課堂教學高效性的穩步提升。

一、游戲教學在小學音樂學科教學中的價值

（一）有助于豐富課堂授課內容，提高音樂教學的多元性

小學階段的學生普遍具有興趣愛好廣泛，好奇心重，探索欲旺盛的性格特點，但與此同時也存在做事三分鐘熱度的情況，因此，教師在進行音樂教學的過程中，要注意結合小學生的性格特點和實際情況，有針對性，有目的性的開展音樂授課，音樂游戲教學方式的應用對于豐富課堂授課形式，提升音樂課堂的趣味性，維持學生的學習熱情，保障音樂教學的長期有效性發展具有重要作用[1]。

（二）有助于激發學生的學習興趣，提高自主學習積極性

游戲教學方式區別于其他教學方式的優勢之一就在于其可以通過趣味化、實踐化的學習方式來進行音樂知識的輸出教學，讓學生在玩中學，在學中玩，一方面可以激發學生的學習興趣，使其積極投入進音樂游戲情境中，另一方面，音樂游戲可以有效的活躍課堂氛圍，使枯燥的樂理知識通過生動形象的師生互動和游戲項目得以展現，提高學生的自主學習積極性，主動的配合教師的教學活動，提升師生之間的默契，保障課堂教學質量。

（三）有助于調節教師的教學方式，緩解教學壓力

就目前的小學教學現狀來看，師資力量較為缺乏，一線教師的教學壓力很大，如果一味的采取傳統的板書授課或者口頭講授的教學方式，不積極改善和創新授課形式，那么久而久之，教師就勢必會陷入職業困境，整體的教學節奏和工作計劃的有序推進就會進入瓶頸期，而游戲教學方式的實踐應用，就會極大的降低這一不良現象的產生，其不僅能夠有效的調節教師的教學壓力，還能使整體授課活動始終保持一個穩定有序的狀態向前推進，進而實現音樂學科的有效教學。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的實際應用探究

（一）開展音樂知識競答，激發學生的課堂參與積極性

小學生探究欲旺盛，好勝心強，教師要充分利用這一學生性格特點，結合游戲教學靈活開展課堂授課。具體來說，教師可以通過音樂知識問答的形式來教授，比如，教師可以指定一個主題，如“親情”“友情”或者“愛國紅歌”等，也可以事先給學生規定一個具體的歌曲，如“七子之歌”，然后圍繞上述主題或者歌曲進行知識競答，如“同學們聽過哪贊美親情/友情的歌曲？可不可以給同學們唱一下？”再如，“這首歌曲中你最喜歡哪一句歌詞？為什么？”“同學們對這首歌的演唱者有沒有了解？他還有哪些作品？”等等都是十分有趣的題目類型，學生在思考這些問題的同時可以實現對歌曲的深入理解和掌握。

（二）開展師生互動式小游戲，增加課堂趣味性

所謂師生互動式小游戲就是指師生同時參與的課堂游戲形式，具體來說，包括“歌曲接龍”或者“找朋友”的小游戲，教師可以將學生分為三組，采取團隊作戰的形式，教師先起頭領唱一首學過的歌曲，然后讓三個隊伍依次接唱，接不上的隊伍淘汰直至決出最終勝負，給優勝的隊伍一定的獎勵。教師也可以在和黑板上打亂順序寫出不同歌曲的歌詞和歌名，然后鼓勵學生連線，找到他們各自的正確對應選項，鞏固所學知識，提高學習質量。

（三）利用多媒體技術給學生搜集展示更多的音樂類型，拓寬學生視野

隨著多媒體信息技術的快速發展，其給小學教師教學方式方法的創新提供了思路，在音樂學科的教學中，教師可以將多媒體信息技術與游戲教學手段相結合相聯系，比如，可以靈活的利用課堂內的多媒體技術為學生實時搜索多種多樣的音樂類型，兒童歌曲、抒情歌曲或者英文歌曲等都可以結合學生的實際理解能力進行播放，通過這一教學工具，學生就可以在課堂上直接接觸和聆聽音樂歌曲，在教師的同步講解過程中實現對歌曲內涵深刻理解，同時也能夠學到其中的樂理知識，更重要的還是可以讓學生發現自身的音樂興趣，拓寬自身的音樂視野，提升自己的音樂審美水平[2]。

（四）利用音樂器材開展音樂教學，提高學生的音樂綜合能力

在音樂學科的教學中，教師不應當僅僅局限于學生理論水平的培養，更要注重對學生綜合能力的提高，所以，教師可以結合游戲教學理念，通過教學生演奏一些簡單易學的樂器，如笛子、口琴或者電子琴等都是簡單易學且方便攜帶或者儲存的樂器，在小學階段就有充分的時間和條件開展教學，學生在學習這些樂器的過程中就可以實現自身音樂綜合能力的有序提高。

（五）堅持寓教于樂教學方式，培養學生的音樂素養和藝術審美水平

音樂游戲教學方式在小學音樂學科的教學中發揮著巨大的不可忽視的作用，小學音樂教師堅持寓教于樂的教學理念，并切實的探索和應用游戲教學方式，不僅能夠有效的培養學生的藝術審美水平，也可以提升學生的音樂核心素養，實現整體性、科學化教學[3]。

結束語：

綜上所述，在小學音樂學科的課堂教學中，教師要靈活開展音樂游戲教學，根據學生的實際接受能力和理解水平，結合教材內容來設計音樂游戲活動，激發學生的學習興趣，維持學生的課堂參與熱情，培養學生音樂綜合能力，提高自身音樂核心素養，帶領學生掌握更多的音樂技能，逐步實現小學音樂教學目標的落實，保障音樂教學質量的整體高效性。